9 枫树上的喜鹊评课稿

《枫树上的喜鹊》教学设计

复兴镇中心小学校李彤

教学目标:

1、认识“渡、荫、蔽、撑”4个生字;会写“姨、弟”2个字。

2、默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

教学重点:

识字、写字。

教学难点

有感情的朗读课文

教学过程

一、谈话导入

听(出示)知道谁在叫吗?对呀,就是喜鹊。师:喜鹊又叫报喜鸟,喜鹊喳喳叫,好事要来到,喜鹊穿着一身黑白相间的燕尾服,瞧它长长的尾巴上点缀蓝绿色的羽毛,样子特别惹人喜爱。喜鹊特别喜欢在大树上做窝,当然,枫树也是它常常安家的地方。这节课,我们就一起来学习郭凤爷爷写的枫树上的喜鹊。师(板书课题)

二、初读课文理解词语

请同学们把书打开45页听老师读课文,把不认识的生字注上音。

师:同学们想不想自己读读课文,请同学们自由朗读课文,读准字音,读不准的字可以和同桌交流一下,开始吧!

谁想来读一读?(评价)同学们读的非常好!字音读得也很准!

请同学们看这个字(出示“渡”)谁来读一读?“四声读得准”

课文中有许多含有“渡”字的词语,请同学们把文中带有“渡”字的词语找出来画上横线,注意,2个字,3个字,4个字的词语都要找全哦!开始吧!

学生汇报词语

同学们,那咱们跟着作者一起去他住过的地方(音乐)看,这有一条宽宽的河,瞧瞧这里是渡口,人门停船过河的地方,这个词语谁来读(词语连读的真棒)大枫树生长在渡口的旁边,你来读,(渡口旁就是渡口边)渡口的旁边停着渡船,谁想读,村里人过河就需要渡船,瞧渡口的对岸有一座小山,这个词谁想读。

同学们,这些词,谁能帮它们还原到图片对应位置呢?

同学们,咱们可以借助图片就轻松地记住了这些词语。

三、品读课文体会情感

好文不厌百回读,让我们再走进课文,仔细去读读吧!

师读:小时候,我经常来到我们村的渡口旁,站在枫树下,那是我最喜欢的

地方,我喜欢的是什么呢?

请大家看学习提示:

默读1-4自然段,用“--”画出含有“我喜欢”的句子。注意默读时不出声,不指读。

学生汇报文中的句子。

同学们我喜欢的是什么呢?(一颗枫树)

同学们,瞧这棵枫树就生长在渡口的旁边瞧瞧它像什么呀?

师出示“一把太阳伞”读,这是一把什么颜色的太阳伞?出示“一把绿色太阳伞”,一把什么样的绿色太阳伞呢?

“一把很大又很高绿色太阳伞”词语变长了,同学们练读,谁来读?同学们看这棵枫树枝叶茂盛,它的枝叶遮挡住阳光树下就有了绿荫。

这两个词谁来读?“绿荫、遮蔽”瞧,这两个字你发现了什么?(师补充:枫树的枝叶很茂密,遮挡住了强烈的阳光,让树下有一大片阴处,夏天特别凉快,这阴处就叫“绿荫”、“遮蔽”指的是茂密的枝叶遮住了渡口。)

1、这是一把很大又很高的太阳伞多漂亮呀!我很喜欢它谁再来读?

2、同学们,炎热的夏天,我和朋友们到渡口边等船站在枫树下的绿荫处多凉快呀!我很喜欢它,风雨突来时,我们躲到枫树下避雨,我很喜欢它,谁来读?

3、我喜欢枫树,我还喜欢什么呢?(出示)第4句,谁能把我的喜欢出来? (我喜欢极了!出示)

4、除了枫树和喜鹊的我窝还喜欢什么呢?同学们再看看2-4段,想一想!

(喜鹊阿姨和喜鹊弟弟)

四、指导写字

1、出示(姨、弟)

2、学生观察生字说发现

3、教师指导书写

4、学生描红写一个,师巡视

5、展评修改

五、想象阅读

我喜欢站在树下看喜鹊的窝,我常常觉得喜鹊会和我说话

1、清晨我背起书包路过渡口,你猜喜鹊会和我说什么?

2、天黑我砍完柴又路过渡口,你猜它又和我说什么呢?

出示(我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨)多有意思啊!该怎么读,自己试,谁来读?

师:上个星期天早上,发现6只小小喜鹊什么心情?谁来读一读(出示)

(我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟)谁来读

师小结板书再读1-4段。

六、小游戏:开火车识字

七、总结

从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟,我看到了哪些情景呢?下节课我们继续学习!

八、板书

我喜欢

9.枫树上的喜鹊喜鹊阿姨喜鹊弟弟一个喜鹊窝一颗枫树