15 埃及的金字塔名师课堂实录

品读语言,体会说明之妙

——《埃及的金字塔》第一课时教学设计

教学目标:

1.朗读课文,借助关键字词描述金字塔的外形和特点。

2.重点品读第三自然段,感受说明方法在说明事物过程中运用的妙处,体会说明文语言的严谨。

3.拓展阅读《长城》,加深体会说明文语言之妙。

教学重难点:感受说明方法在说明事物过程中运用的妙处,体会说明文语言的严谨。

教学过程:

一、由词语入手,了解金字塔,理清文章脉络。

1.出示词语,认读理解。

埃及坟墓轮廓矗立砌合

角锥形摩天大厦巍然屹立傲对碧空

(1)读准词语,强调“廓”“砌”的读音。

(2)出示金字塔的图片,学生用手比画金字塔的轮廓,理解“轮廓”“角锥形”。由塔的轮廓想到了哪个字?(金)所以这样的塔就叫——(生:金字塔)出示:因为它们的轮廓有点儿像汉字的“金”字,所以称为金字塔。指导朗读。

(3)指导书写半包围结构的“廓”,自主书写“厦”。

(4)欣赏金字塔图片,说说自己眼中的金字塔。相机理解“矗立”“巍然屹立”“傲对碧空”,比较“矗立”与“屹立”。

(5)分小节朗读课文,找出最能体现金字塔特点的词语。(宏伟精巧)板书。

2.自由朗读课文,想想课文介绍了金字塔的哪些知识。

生读文,交流:地理位置、用途及名字的由来、外形与结构、建造方法。

3.课文在写法上有什么特点?(总分总)

二、品读第三自然段,感受说明方法之妙,体会语言之严谨。

(一)了解说明方法,感受语言的严谨。

1.列数字

(1)浏览课文的第三自然段,思考:作者主要是通过什么说明方法介绍金字塔的外形与结构的?(列数字)板书。

(2)大声朗读第三自然段,圈画出数字,思考:这些数字分别写出了金字塔的什么特点?在书上记录下自己的智慧。

生读文、思考、批注,交流:“70多座”数量多,“高146米多”“40层高”塔身高,“差不多走1千米”,塔的周长长,“230万块”“三分之一米”“一周”“60万个”用料多,“2.5吨”石块重,“几千年”历史悠久,“10万人”建造人数多,“30年”建造时间长。

(3)小结:作者一下子列举了12个数字,这种说明方法直接而准确地写出了金字塔的宏伟精巧。

(4)指导朗读这一自然段:读好这些数字,读出金字塔的宏伟精巧。2.作比较

(1)这一自然段除了运用了列数字的说明方法外,还运用了什么说

明方法?(作比较)板书。指名读句子:“这座金字塔塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

(2)你是从哪个词发现的?(相当于)把金字塔和什么作比较?(40层高的摩天大厦)他这么一写,你能想象出胡夫金字塔有多高吗?(能,虽然我不知道146米多是多高,但是我能想象出40层楼有多高。) (3)小结:作者用我们熟悉的事物作比较,使得遥远的胡夫金字塔不再那么遥远了,让我们仿佛看到了这庞然大物,对金字塔的高度的认识有了非常深刻的了解。

(4)指导朗读:边读这个句子边想象高大的胡夫金字塔。

3.其他说明方法

(1)我们看这两段话,边读边想:如果仅保留前半部分,可不可以?为什么?

出示:

塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。

(2)小组讨论。

(3)交流:

第一段中两个“如果”更形象地写出了胡夫金字塔的宏伟。

第二段后半句补充说明了胡夫金字塔石块间砌合紧密,强调了它的精巧。

(4)小结:作者通过假设、联系生活实际的方式,让说明文的语言变得生动、形象,说明的对象也变得立体、可感。

(5)指导朗读这两段话:金字塔的石块这么重,却砌合得如此完美,不愧是世界奇迹呀!

(二)比较阅读,继续体会语言的严谨。

1.刚刚我们圈画了12个表示数字的词,这里有几个词与众不同。(“70多座”和“146米多”)与其他数字有何不同?(多了“多”字)像这样的数字表示大概,是概数。

2.结合资料,研究:能把“多”字去掉吗?(不能去,体现了语言的准确性,使文章更加科学严谨。)

3.这一自然中还有概数,只是和这种在在数字后面加“多”的方式不同,你发现了吗?(“差不多要走1千米”,在数字前面加上“差不多”,也体现了语言的准确性。)

4.再读这几个句子,你会有更多的发现。出示:

有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

交流:“估计”这个词也体现了说明文语言的科学、严谨。

5.小结:看似是语言的不确切,却恰恰准确地反映了客观事实,体现了说明文语言的科学、严谨、准确。

6.齐读第三自然段。

三、拓展阅读《长城》,迁移学法,自悟语言的严谨。

1.我们中国的长城和金字塔一样,也是世界奇迹之一。自己读一读《长城》,想想这篇文章的作者是通过哪些说明方法来写长城的呢?可以在阅读材料上圈圈画画写写。

2.学生阅读、批注。

3.交流。

四、课后作业。

请同学们阅读课文第四、五自然段,试着画出古埃及人建造金字塔的方法。

板书:

宏伟精巧

埃及的金字塔

...

列数字

作比较

附:

长城

长城,它西起嘉峪关,东至山海关,像一条长龙,飞过浩瀚的戈壁,穿越茫茫的草原,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,最后,屹立在波涛滚滚的渤海之滨。全长一万三千多里。

长城,是中国古代伟大的建筑工程。修筑在八达岭上的这一段,高大坚固,用巨大的条石和城砖筑成。城墙顶上铺着方砖,平整如宽

阔的马路,五六匹马可以并行。城墙外沿设有两米高的垛子,一座连着一座。垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。城墙顶上,每隔三百多米,就有一座方形的城台,是屯兵用的堡垒。打仗的时候,城台之间可以遥相呼应。遥想当年,这里金戈铁马,浴血拼杀,戍边的将士为固国安邦谱写了壮丽的诗篇。

长城,是中华民族的伟大创举。登上长城,凭壁远眺,群岭起伏,朝霞辉映,长城犹如一条银色的裙带飘绕其间,在苍翠的衬托下,它愈加明丽和壮观,一股民族的豪情油然而生,不禁让人想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石,一块就有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,也没有起重机,就靠着无数的肩膀,无数双手,一步一步地抬上这陡峭的山岭,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。它表现了我国古代劳动人民坚强的毅力和巨大的智慧。

长城,是世界历史上的一个伟大奇迹,也是世界人民共有的文化遗产。“不到长城非好汉”!如今,长城在政府和人民的关爱下,容颜焕发,成了举世闻名的旅游胜地,它敞开宽广的胸怀,迎接着来自五洲四海的国际友人。