14 秦兵马俑教学设计思路

《秦兵马俑》教学设计

教学目标

1、知识与技能:学会本课生字,理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法:联系课文内容领会“兵马俑不规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

3、情感态度与价值观:凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重点

用搜索关键词的方法阅读文章,了解秦始皇兵马俑的特点和无与伦比的高超艺术以及令人惊叹的制作技术,并且对它的军事价值、艺术价值、科学价值形成正确的认识。

教学难点

感受秦始皇兵马俑的威武雄壮,体会中华文化的博大和历史的悠久。

教学课时

1课时。

教学过程

一、导入。

1、同学们,我们带着登长城和游颐和园的美好印象继续来观赏我国的世界遗产。今天我们一起去西安看看,那里有震撼人心的秦兵马俑。

2、通过查阅资料,你们都知道什么是秦兵马俑了吗?

(“秦兵马俑”就是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。)

3、先让我们一起来看一段录象,大家仔细看了,等会我请同学们来说说你的感受。(播放视频)

4、从刚才的图象和声音中,你感受到了什么?

二、初读课文,整体感知,领会过渡段的作用。

1、是啊,从录象中我们感受到了秦兵马俑的雄伟壮观,现在让我们一起走进课文,从语言文字上来更深切地感受秦兵马俑带给我们的震撼吧!

2、请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,找一找文中哪句话概括了全文的内容。

3、找到这句话了吗?

4、这句话就是“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”

(板书:规模宏大类型众多个性鲜明)那它出现在课文的什么地方啊?

(第3自然段)

5、这句话单独成段,那它在课文中起什么作用呢?

(这是一个过渡段,在文中起承上启下的过渡作用。承上写兵马俑的规模宏大,启下写的是兵马俑的类型众多和个性鲜明。)

6、那课文哪几段是写兵马俑的规模宏大的呢?(第2自然段)

写兵马俑的类型众多和个性鲜明又是哪几段呢?(第4-8自然段)

三、感受兵马俑的规模宏大。

1、我们先来看看兵马俑的规模宏大。请同学们默读课文第2自然段,然后想一想你能从哪些语句中感受到兵马俑的规模宏大,用笔在文中划一划。引导学生从数据(20000、五十个、八千个)上去想象体会。

2、是啊,兵马俑的规模如此的宏大,让我们再从图片上来感受一下吧!(出示图片)

3、齐读第2自然段。

四、感受兵马俑的类型众多,个性鲜明。

1、接下来我们再来看看兵马俑的类型众多,个性鲜明。请同学们快速阅读课文第4-7自然段,找一找课文向我们介绍了哪几种俑,用笔划一划。

(将军俑、武士俑、骑兵俑、马俑)

2、在这四种俑中你最喜欢哪一种?说说你喜欢的理由,试着用课文中的话来回答。随学生反馈,相机出示各种俑的图片文字,请学生自己先读一读,然后来说喜欢的理由,再读相关语句来感受体会。

将军俑——久经沙场、重任在肩(身材魁梧头戴曷鸟冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸神态自若)

武士俑——威武凝重(体格健壮体态匀称身穿战袍披挂铠甲手持兵器整装待发)骑兵俑——勇猛善战(上身上身着短甲,下身着紧口裤,足蹬马靴,右手执缰绳,左手持弓箭,好像随时准备上马冲杀)

马俑——神气活现(形体健壮,肌肉丰满。那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程)

3、这八千多个兵马俑,不仅有形,而且有神。我们一起来看第8自然段。齐读第8自然段。出示兵马俑神态的句子,分组比赛读。

4、请几个男生来演一演这几种神态。

5、就像刚才几位同学表现的那样,兵马俑的神态各异,每一个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

五、体会兵马俑的历史价值。

1、同学们,面对这样仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明的兵马俑,难怪作者情不自禁地说——(出示课文最后一段,齐读)

2、这一段与课文的第1段是怎样呼应的?请同学们找一找相互呼应的句子。

(“它举世无双,是享誉世界的珍贵历史文物。”与“在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”相呼应,称颂了兵马俑的历史价值。)

六、拓展。

1、正是因为兵马俑珍贵的历史价值,许多杰出的人物都发出了由衷的赞叹,我们一起来看看吧。(出示名人的话:)请同学们自己读一读这些话。

2、我们今天也一起欣赏了秦兵马俑,那你有什么想说的吗?你可以像这些名人说的那样用简单的一两句话来说一说。

3、总结:秦兵马俑举世无双,它形象生动地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。希望大家课后继续收集我国的世界遗产,认真阅读,丰富自己的文化底蕴。