11 郑和远航优秀教案案例

《郑和远航》教学设计

教学内容:主题阅读《郑和远航》

教学地点:吕梁市城内实验小学

教学时间:2012年3月13日

授课教师:阳城县第二小学教师和晋梅

设计理念:

《郑和远航》是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性为一体的课文。本单元主题为“名人风采”,对于名人,我们不是简单地认识,而应该把一个有血有肉的丰满的人物形象展现出来,这样这个人才能真正在学生的心中扎根。因此,围绕让单元主题更加凸显这条主线,避免课堂问题支离破碎的现象,针对本节课内容,我设计的主问题是:郑和是一个怎样的名人?这条主线贯穿整堂课。文章详写了第一次远航,略写了其他六次。围绕第一次远航中的三个场景,“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”,学生分别领略到郑和英武的领航者、友好的外交使节、勇敢智慧的军事家的名人风采。第6自然段为略写,往往会被我们忽略,我觉得略写不是不写,它也能烘托展示人物形象,抓住这段,让学生感受到了一个“用一生、毕生、全部生命来航海的名人郑和”,这样对人物的认识更加完整。在教学中,我依托文本,借助多媒体,引领学生亲近课文,走近郑和,走进历史,努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。

本节课的设计意图之二,则是教会学生围绕主线进行批注,引导学

生抓住重点词凝练出要批注的内容,并进行学法的渗透。通过这样的教学,调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程,让课堂充满生命活力,为学生的自主参与创造有利条件。

教学目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、凭借课文语言材料,抓住重点词进行批注,感知郑和人物形象,激发学生为振兴中华而努力的情怀。

3、掌握课文详略得当、正面描写、侧面描写和反面衬托的写作方法。

教学重点难点:

凭借课文语言材料,感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件,激发学生为振兴中华而努力的情怀。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、围绕单元主题,直入新课。

1、同学们,这节课我们共同走进第三单元,三单元的主题是什么? (板书:名人风采)我们来学习本单元的第三篇课文——《郑和远航》。

2、看课题,想主题。你从课题中明白了什么?(板书:风采)二、浏览课文,整体感知课文。

写了几次远航?重点写了什么?为什么?第一次远航写了几个场面?【板书:(共7次,第一次)(起航、交往、战险)】

三、赏人物形象,学写作方法。

1、“扬帆远航”,感受领航者的风采。

(1)自学这一部分,看文章是通过哪些词语,展示了郑和的哪些风采?并多读重点词句,肯定会有更多的收获。另外还要想:这一连串的词语有什么共同的特征?

(2)展示交流。(师在交流中点拨:这一连串人物的动作叫“连动展示”。)

2、“友好交往”,感受外交使节的风采。

(1)自学,抓表示先后顺序的词语来读并批注,想,你眼前出现了郑和的什么形象?这是一个怎样的国家?这段采用了什么方法?

(2)展示交流。(写法:连动展示)

3、“战胜凶险”,感受勇敢智慧的军事家风采。

(1)自学批注,抓住相同的内容,不同的描述来理解。

(2)展示交流。(写法指导:反衬,动作描写)

(3)引导朗读并小结:这样的风浪不是一次,而是一次次;这样的险不是一次,而是一次次;这样的勇敢不是一次,也是一次次。

4、小结第一次远航:通过学习,我们认识了一个英武、卓越的郑和;一个礼貌、友好的郑和;一个勇敢智慧的郑和。仅一次远航,就能表现出人物特别的风采吗?

四、学习略写段落6段,丰满人物形象。

1、自读,并划出重点词句。

2、交流。(引导抓住28年来体会,郑和在用一生、毕生、全部的生命来航海。)

五、学习第7自然段,升华人物形象。

读并交流。引导出“展精神,促和平”。

六、总结全文,整体认识名人郑和。

七、拓展延伸,让名人郑和风采更完美。

课外搜集郑和的相关故事,继续走进名人郑和。板书设计:

起航:英武、卓越

郑和远航交往:礼貌、友好(风采)战险:勇敢、智慧7次一生毕生生命 详(刻画)

略(丰满)

名人风采