5 送给盲婆婆的蝈蝈优秀教案板书设计

5《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计

第二课时

【教材分析】

《送给盲婆婆的蝈蝈》是苏教版二年级上册第三单元中的内容,这是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事,表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为,褒扬了中华民族的传统美德。全诗紧扣“送”字来写,洋溢着童心和童趣,充分展现了儿童美好的心灵世界。

【学情分析】

本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味,但与学生实际生活经验的直接联系不多。所以教学时我抓住“送蝈蝈”的叙事线和“献爱心”的情感线,深入理解诗歌的含义,让学生在朗读中感悟事小情深,在朗读中陶冶美好的心灵。

【教学目标】

1、知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法:让学生通过多种形式的朗读,理解诗歌内容,感受少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。

3、情感态度与价值观:激起学生奉献爱心,主动关心,尊老助残的美好意愿。

【教学重难点】

教学重点:在朗读中感悟诗歌的内容。

教学难点:让学生感受少年儿童主动关心、帮助他人的美好心灵。

【教学准备】

教具准备:相应课件、视频、卡片等。

学具准备:课本、笔等。

【教学过程】

一、创景入题

课前让孩子们做盲人体验活动。开课请学生说出体验活动时的感受。小结:眼睛看不见真难受,做什么事都不方便。可这位盲婆婆却那么开心(出示课本插图),这是为什么呢?今天我们来学习第5课《送给盲婆婆的蝈蝈》。(板书课题)

(设计意图:让学生通过亲身体验、语言交流、心灵感悟,体会盲人生活的困难,需要关心和帮助。把学生的情感、思维调动起来,激发了学生学习的兴趣,还把语文和学生的生活结合起来,非常自然地进入新课的学习,同时也让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。)

二、初读课文

1、标出诗歌小节号。

2、学生自由读文。(要求:读准字音,读通句子。)

3、检查自读情况:

(1)读准生字词。(重点指导轻声的练习)

(2)指导书写“婆”字。(观察指导→师范写→生描红)

(3)齐读课文。

(设计意图:扎实过好字词关,是语文教学必须达到的基本目标。因此结合低年级孩子的认知规律,由字到词,由词到句,循序渐进地让学生初步感知课文的大意。)

三、品读课文

(一)品读第一小节

1、今天老师带来了一只蝈蝈(出示蝈蝈图片,播放声音)。这是一只什么样的蝈蝈?这么可爱的蝈蝈小男孩把它送给了谁?他乐意这样做吗?(出示第一小节、齐读)

2、谁能从第一小节找出小男孩乐意的词语?(“乐呵呵”、“喜滋滋”)你还知道ABB形式的表示高兴的词语吗?(笑哈哈、笑眯眯、乐滋滋等)

3、抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个关键词指导学生朗读第一小节。

4、小男孩跟盲婆婆是什么关系?(邻居)他是一个怎样的孩子? (“有爱心、关心残疾人”等)

(设计意图:抓住重点词让学生体会小男孩送蝈蝈给盲婆婆时的心情。指导朗读时,让孩子的多种感官参与学习,引导他们读出文中的滋味,真切地感受小男孩的高兴,体会作者在字里行间流露出的感情,并用自己的语言把这种内心情感表达出来。)

(二)品读第二小节

1、小男孩来到盲婆婆家,迫不及待地喊道(出示第二小节,师范读)。你们也来喊一次吧!(生齐读第二小节)

2、指导朗读。

3、小男孩为什么要送蝈蝈给盲婆婆?(在上学的时候,让蝈蝈陪伴盲婆婆。)不上学时小男孩会替盲婆婆做些什么?(强化“有爱心”这一主题)

(设计意图:创设情景,把学生引入课文,让学生的情感融入课文。体会小男孩送蝈蝈的美好心愿。)

(三)品读第三小节

1、盲婆婆有蝈蝈的陪伴不再孤单了。看!她在干什么?(出示课本插图)盲婆婆双手捧着蝈蝈,听着听着,仿佛看到了美丽的田野。(出示第三小节、女生齐读)

2、理解第一句:

(1)歌声会领盲婆婆走进哪里?看到了什么?

(2)指导朗读。

(3)质疑:歌声怎么会把人带进田野?

3、理解第二句:

(1)引导想象:歌声还把盲婆婆带回了哪里?(童年)盲婆婆会想起哪些快乐的往事?

(2)指导朗读。

4、引导配合朗读第三小节。

请孩子们闭上眼睛感受一下盲婆婆的快乐!(师范读)孩子们,快乐吗?那就美美地读出来吧!(生齐读)

(设计意图:结合课本插图,引导学生联想、体悟、理解诗意后再指导有感情地朗读,在反复的朗读中,读出诗歌的节奏美,激起学生对语言的热爱,对文学的兴趣。让学生学会质疑,留给学生思考的空间。)

(四)品读第四小节

1、蝈蝈带盲婆婆走遍了田野,带来了欢乐。让我们也来做一只蝈蝈,给盲婆婆带去欢乐吧!(出示第四小节、男生齐读)

2、理解省略号的意思。指导朗读“咯咯,咯咯,咯咯……”(声音由重到轻,最后一个“咯咯”读得轻而缓,读出余音未尽的感觉)。

3、蝈蝈的歌声里还有谁的关爱?我们也把关爱送去给盲婆婆吧! (齐读)

(设计意图:余音“咯咯”,寓有深意,既是声音的回响,又是内心情感的延续。学生读的情趣被调动起来了,书声中融入的情感也就更丰富了。)

四、回顾文本

1、欣赏课文动画。

2、齐读课文。

(设计意图:回顾文本,美读中升华了情感,夸奖中陶冶了心灵。)

五、发挥想象编写小诗

歌声还会把盲婆婆带去哪里?发挥想象,仿照着课文中的句式编写小诗。(出示句式)

歌声会领您走进田野,看到小溪流淌的清波。

歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。

歌声会 ， 。

（1） 同桌交流讨论。

（2） 指名说。

（3） 动手写。

（4） 让学生展示分享自己写的小诗。

（设计意图：语文课程标准要求在发展语言能力的同时，应发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。因此我结合教材课后练习，引领学生走进文本，又走出文本，并超越文本，让孩子们学做小诗人。更重要的是给孩子们展示的机会，让学生享受到小小成功的喜悦 。）

六、拓展延伸 升华情感

1、我们国家到处充满阳光，充满爱心，非常关心残疾人，还设立了全国助残日。你们知道是哪一天吗？（5月19日）在这一天会开展哪些活动？（观看图片）

2、不仅像盲婆婆这样的残疾人需要关心和帮助，其实我们身边的人也需要关心和帮助。你帮助过别人吗？帮助别人时你有什么感受？（指名说）

（设计意图：拓展延伸，让学生了解助残日，激起学生奉献爱心，主动关心，尊老助残的美好意愿。）

七、课堂小结

盲婆婆有了小男孩的爱心帮助，她仿佛重见了光明，快乐又回到了她的身边。生活中我们也要学会关爱他人。只要人人都献出一份爱心，世界将充满幸福和快乐！

（设计意图：回归文本，深化主题。）

八、 作业布置 真情放送

为身边的人做一件好事，献上你的爱心。

（设计意图：让学生用自己的行动，用自己的爱心去感化更多的人，弘扬中

华民族的传统美德。)

【板书设计】

5 送给盲婆婆的蝈蝈

看到清波送蝈蝈给盲婆婆

想起欢乐