1 长江之歌教学目标设计

第一课时

一、导入新课,激发兴趣

1、同学们,你们听过歌曲<<长江之歌 >>吗?今天我们学习一首赞美长江的诗歌。请看课题。(板书:长江之歌)《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看。

4、播放歌曲:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。

二、生自探

1、教师预设的自探提纲

(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

(2)描红田字格中的生字。

(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉源泉赞美

2、请同学们根据自探提纲进行自探学习,自主解决自探提纲中的问题。

3、展示自探成果(通过班级交流及时反馈与矫正自探中存在的问题): (1)出示词语:

乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

........

(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

(3)重点理解下列词语的意思:

丰采:美好的仪表举止。

依恋:留恋,舍不得离开。

荡涤:洗涤。

尘埃:尘土。

磅礴:气势盛大。

灌溉:把水输送到田里。

4、各自轻声试读课文。

5、分节指名朗读课文。教师相机指点。

6、初读课文,整体感知

(1)听了范读,你感受到了作者想赞美长江什么?(自由交流总结:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。)板书:无穷的源泉母亲的情怀

(2)你还发现作者赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?

(3)根据以上问题给课文分段。

(4)鼓励大家正确、流利、有感情的仿读。(女生读第一部分,男生读第二部分)

刚才大家读了课文,读得不错,我们读书就是应该这样,仔仔细细地读,认认真真地读,带着感情来读。那么刚才在读的过程中碰到了哪些词和句是你不懂的,先在书上作个记号,然后同桌讨论讨论。

7、指导写字。

(1)、出示生字:

乳汁哺挽涤埃灌溉

(2)、指导写字:

乳:左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。

灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。

(3)、学生练习写字,教师巡视指导。

8、熟读课文:自由读课文,读出感情;指名学生逐节朗读,学生评价;再作新的朗读体验。欣赏、评点、引导有机结合在其间。

9、师生归纳小结。

三、运用拓展

有感情地朗读课文,背诵诗歌。

四、作业设计

抄写生字、词语。

第二课时

一、提出问题

1、创设情境,导入新课。

同学们,你们喜欢听歌吗?今天老师给同学们带来了一首歌,听《长江之歌》。

听了这首歌你感受到了什么?指名说

揭示课题并板书。

2、出示:我们赞美长江,

你是无穷的源泉;

我们依恋长江,

你有母亲的情怀。

3、自由读,读了这句诗你有什么疑问?(教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题,结合学习内容归纳、整理、补充成自探提示,认真探究,就能弄明白大家提出的问题。)

预设:(1)为什么说长江是无穷的源泉?

(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?

二、探究学习

1、出示自探提示

2、学生自学,教师巡视。

默读课文:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?用横线画出有关句子。从哪些地方看出长江是无穷的源泉?用波浪线画出有关句子。

3、出示第1节:

(1)自由读,要求:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(2)交流。

出示:你从雪山走来,

春潮是你的丰采;

你向东海奔去,

惊涛是你的气概。

(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。)

指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?

(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)

(3)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

(4)交流:

出示:你用甘甜的乳汁,

哺育各族儿女;

你用健美的臂膀,

挽起高山大海。

(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)

指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

指导朗读:这一句我们要读得很深情。

(5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。

(6)齐读第1节。指导背诵第1节。

4、出示第2节。

(1)听录音,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

(2)交流:

从哪些地方看出长江是无穷的源泉?(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。)

指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。(“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。)

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?(“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。)

(3)师引读:所以,“我们——赞美长江……”

(4)指导朗读第2节。

5、学生谈收获。

6、教师小结。

三、运用拓展

1、朗诵比赛。

2、学唱歌曲。

四、作业设计

1、组词。

潮()推()薄()朝()堆()礡() 2、填空。

走出()推动()乳汁()回荡()

力量()清流()板书设计:

1、长江之歌

雪山走来东海奔去乳汁哺育臂膀挽起远古走来未来奔去清泉灌溉力量推动

教学反思: 无穷的源泉母亲的胸怀