面积第一课时教学设计是什么类型的资料？

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关键词：面积第一课时教学设计

正文

面积

教学内容:九年制义务教育课本三年级第一学期面积P50-51 教学目标:

1、通过探索图形的大小使学生认识到平面图形的大小就是它们的面积。

2、学会用方格的多少来表示面积。引导学生自己通过实验操作和观察中发现比较的方法(数格子),并通过举例验证数格子方法通用性。

3、在数格子的练习中渗透拼凑、平移、割补、四舍五入的思想方法。

教学重、难点:

1、引导学生通过举例验证,自主探究数格子的方法。

2、在数格子的练习中渗透拼凑、平移、割补、四舍五入的思想方法。

教学过程:

一、情境引入,激发学习兴趣:

2010年我们上海将举行一次盛会是什么?(世博会)

为了配合世博会的顺利召开,小丁丁家搬进了世博家园。今天就让我们一起到小丁丁家去做客。

二、举例验证,探究比较面积的方法:

1、认识面积。

瞧,这就是小丁丁家的平面图,看看哪个房间最大哪个房间最小。你是怎么知道的?(学生回答。)

归纳:通过目测知道,客厅最大,储藏室最小。因此我们称平面

图形的大小就是它们的面积。(板书出示,完整课题)

2、学会用方格的多少来表示面积。

那么饭厅和父母的卧室哪个面积更大一些呢?(同桌讨论比较方法)

学生汇报

根据汇报归纳:当平面图形面积大小差不多时,我们可以请面积同样大小的方格来帮忙。

数学书P51页已经帮我们画好了方格,请你数一数,比一比饭厅和父母的卧室哪个面积更大。

学生独立练习。

汇报说说你是怎么数的?(最简方法——乘法)

归纳:通过数数、比较我们知道谁占的方格多,谁的面积就大。(板书出示)

3、在数格子的过程中渗透拼凑的方法。

数出长方形的面积很容易,小丁丁说,他画了两个图形,想请同学们比较哪个面积大?

(出示图形)

仔细观察,这两幅都是什么图形?

那么它们的面积各是多少呢?我们分小组去去数一数。

(分小组讨论,两幅图的面积各是多少?)

汇报,说说你是怎样数的?

根据汇报归纳:在数格子的过程中,当不满一格时,我们可以用拼凑的方法数出平面图形的面积。两个半格可以算一格。我们还可以用四舍五入的方法——大于半格看成一格,小于半格舍去。

三、巩固练习,进一步渗透拼凑、割补、平移的方法。

1、P51,练习2

小丁丁这里还有4幅图,想请同学们帮忙数一数,它们的面积各是多少?

要求:我们以小组为单位,组长分工,每位组员各数一幅图形,然后组内交流,说说你是怎样数的。

(生独立练习,然后组内交流)

汇报。(根据汇报多媒体演示)

2、小丁丁家的面积。

我们已经学会了数平面图形的面积,那么小丁丁家各个房间的面积各是多少?他家的总面积又是多少呢?请你填一填,算一算。

(学生独立完成P51页练习。)

四、拓展与提高:

小丁丁的新家在世博家园,他经常为自己是一名世博人而骄傲。2010年的上海世博会,我们可都是小主人。那你们知道世博会的英文缩写是什么吗?

对,是“EXPO”。它是exposition的缩写,是世界博览会的意思。今天就请你来做一回小小设计师,请你任选一个英文字母,在方格纸中设计一幅图形,并数数你设计图形的面积是多少。五、总结:

通过今天的学习,你有什么收获?

附板书:面积

平面图形的大小,就是它们的面积。

谁占的方格多,谁的面积就大。

两个半格算一格

拼凑

资料摘要

面积第一课时教学设计

面积第一课时教学设计

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文档信息

作者信息

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Q：面积第一课时教学设计是什么类型的资料？

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