7 聂将军与日本小姑娘第二课时教案

7 聂将军与日本小姑娘

主备学校:实验学校审核:实验片区六语组课型:阅读授课时间:两课时【教材分析】

《聂将军与日本小姑娘》这篇课文描写的是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。文章以朴实的语言,叙述了聂荣臻将军关心照料两个日本小姑娘,并想方设法将他们送往日军驻地的感人事迹。体现了聂将军宽仁大义的品质和国际主义精神,深刻地表现了中日两国人民珍视友好往来的美好情怀。课文按照: “救出---照料---送归---谢恩”的顺序组织材料,清楚地展示了故事的前因后果及其完整的过程.其中照料和送归是重点。

【学习目标】

1.学会本课4个生字,掌握“臻“的读音,正确书写“辜、菩”等字。理解“至仁至义、无辜”等词语的意思。辨析“杀害、伤害、受害”三个词语的差别。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能抓住人物语言、动作、神态的语句感悟人物形象,学习作者运用正面描写和侧面描写相结合烘托人物品质的写作方法。

4.能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。能凭借具体语言材料,感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

5.展开想象,说说40年后,美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景,然后再写下来。

【学习重难点】

1.辨析“杀害、伤害、受害”三个词的差别并联系课文体会所包含的思想感情。

2.抓住关键词句,感知理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。能凭借具体语言材料,感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

【资料链接】

1.故事背景:这是个真实的故事。1940年8月,正值抗日战争时期,我军打响了有名的“百团大战”,聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。8月20日晚上10点,聂荣臻一声号令,中央纵队三团,在工人的配合下,扑向井胫车站,到21日黎明,就把矿区的日军全部消灭。本课中的两个日本小姑娘,就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的。

2.人物简介:聂荣臻将军是中国无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军的创建人和领导人之一,也是中国“十大元帅“之一,其他元帅分别是朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英

第一课时

【课时目标】

1.学会本课4个生字,掌握“臻”的读音,正确书写“辜、菩”等字。理解“至仁至义、无辜”等词语的意思。辨析“杀害、伤害、受害”三个词语的差别。

2.能正确、流利地朗读课文。能有感情地读好描写聂将军照顾两个日本小姑娘的语言、动作、神态的语句,并从中感受他的崇高品质。

3.学习作者运用正面描写和侧面描写相结合烘托人物品质的写作方法。

【学习过程】

一、预习导学

1.读拼音,写词语。

抗日战争期间,聂荣臻元帅面对两个wúgū()的日本小女孩,用中国人的hé shàn()和仁爱,给予细心的的zhào liào( ) ,打消了小女孩的jūshù( )和jīng kǒng( ),实现了中国人民yǒu shǐ yǒu zhōng ( )和zhì rén zhì yì( ) 的国际主义精神。40年后,这两个后来由亲友fǔyǎng ( )长大的日本小女孩,zhuānchéng( )来中国寻找她们的恩人。

2.给带点的字选择正确的读音。

包扎(zā zhā)拘束( shù sù)聂荣臻(zhēn zhēng)

...

3.借助工具书,先解释加点字的意思,再理解词语的意思。

无辜:菩萨

.

使者:至仁至义:

..

4. 通过认真朗读,我知道了课文是按照的顺序依次写了、、、四件事情。我还知道聂将军名字叫,日本人民称他是是。二、课堂助学

⒈导入

(1)在无数的革命先辈中,有这样一个人(出示图片),他的名字叫——他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能用一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗? (2)就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军,却被日本人民称为“活菩萨”,“中日友谊的使者”。【板书:活菩萨、中日友谊的使者】这是为什么呢?这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。(板书题目)齐读。

⒉预习反馈

⒊整体感知:聂将军与日本小姑娘之间发生了哪些事情?

自由读课文,边读边想一想,聂将军与日本小姑娘之间发生了几件事情?试着用小标题概括。(救出——照料——送归——感恩)

4. 合作探究:为什么日本人民会把聂将军称为“活菩萨”?

学习步骤:

①认真阅读“救出”和“照料”这两个小片段,画出描写聂将军救助、照顾两个日本小姑娘的语言、动作、神态的语句描写。

②默读画出的语句,圈出让你有所感触词句,仔细体会并做标注。

③轻声读读美穗子的表现,看看前后有什么变化?想想:为什么要写出美惠子表现的变化?

(1)学生自学

(2)组织交流:

▲语言描写:“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞,但这两个孩子是无辜的,她们也是战争的受害者。我们一定要好好地照料,决不能伤害日本人民和他们的后代。”

①关键词理解:a“杀害“(杀死、害死,多指为了不正当的目的)“伤害”(使人肉体或精神受到损伤。)“受害”(受到损害或杀害);b从“残忍地杀害”想到侵华日军对中国人民所做的恶行,他们的罪行是不可饶恕的,但是,这两个日本孩子是无辜的,她们也在战争中失去亲人,受到战争的伤害,“决不能伤害”看出聂将军坚决的态度:对于日本恩怨分明,对于战争的发动者,绝不饶恕,但广大的劳动人民是无辜的,与中国人民一样,他们也是战争的受害者,我们不能株连无辜,罪及孩子。从聂将军的语言中,我们体会到聂将军深明大义、恩怨分明.

②指导朗读。

▲动作描写:“聂将军先抱起不满周岁的小妹妹,看到她的伤口包扎得很好,便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后,又慈爱地拉过那个大一些的女孩,亲切地问她叫什么名字。”

从“先抱起”“看到他的伤口包扎得很好”读出聂将军非常细心;从“慈爱”“亲切地问”读出他菩萨心肠;从“马上让”“然后……又”“拉到怀里……一口一口……喂……”读出聂将军的慈善心肠和宽厚胸襟。

总结:通过对聂将军语言和动作的正面描写,表现出他慈善心肠和宽厚胸襟!

▲侧面描写

这一小节除了正面描写聂将军对小姑娘的关爱以外,还有对美穗子的描写。美穗子的表现前后有什么变化?短短几天,美穗子为什么会发生这么大的变化呢?这里为什么要描写美穗子由先前的恐慌到后来的亲热吗?

侧面描写:烘托了聂荣臻将军对日本小姑娘的关爱程度之深,体现了聂将军的慈善心肠和宽厚胸襟。

(3)指导朗读:请一生读描写美穗子的语句,大家齐读描写聂将军的语句。

(4)小结:因为聂将军(),所以,他被日本人民称为“活菩萨”。(用“因为、所以”的句式让学生练习概括这部分内容,进行说话练习)三、当堂训练

说说下面的句子各运用了什么描写方法,从中你体会到了什么?

(1)“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞,但这两个孩子是无辜的,她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料,决不能伤害日本人民和他们的后代。”

这段话是聂荣臻对战士们说的话,运用了的描写。从“残忍地杀害”

我想到了日本侵略者。但是两个孩子的父母在战争中失去了生命,这两个孩子也成了战争的,所以说他们也是。从“一定”、“决不能伤害”看出了聂荣臻的态度。从这段话,我体会到聂荣臻。

(2)聂将军先抱起不满周岁的小妹妹,看到她的伤口包扎得很好,便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后,又慈爱地拉过那个大一些的女孩,亲切地问她叫什么名字。

这段话运用了的描写,句中的

等词语深深地感动了我,从中我体会到了聂荣臻

。

四、巩固练习。

阅读课文第3自然段,完成以下练习。

两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹,看到她的伤口包扎得很好,便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后,又慈爱地拉过那个大一些的女孩,亲切地问她叫什么名字。这个女孩叫美穗子,她不会说中国话,只是不停地说:“妈妈死了,妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色,就拿过一个洗干净的梨子,和蔼地说:“这梨洗干净了,吃吧!”美穗子见聂将军和善可亲,便接过梨慢慢地吃起来。开饭的时间到了,聂将军把美穗子拉到怀里,用小勺一口一口地给她喂饭。几天以后,美穗子一点也不拘束了,她用小手拽着将军的马裤,跟着将军跑前跑后,可亲热啦!

1.从文中找出下面词语的近义词。

慈祥----()和善----()

惊慌-----()拘谨----()

2.用简洁的语言概括段意。

3.这段文字通过对聂将军()、()、()、()四件事的描写,表现了聂将军对小女孩的,能够和课文结束时与日本人民称他是“活菩萨“照应。

4.小姑娘的表现先后有什么变化?用线画出来,想想为什么要写小姑娘的变化?

第二课时

【课时目标】

1.继续品读描写聂将军言行的句子感受他的崇高品质。能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

2.能凭借具体语言材料,感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

3.展开想象,说说40年后,美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景,然

后再写下来。

【学习过程】

一、温故预习。

1.听写词语。

2.请写出几个你熟悉的元帅的名字:、、。

3.选择引号的用法。(在括号中填写序号)(12分)

①表示特定的称谓②特殊含义③表示否定、讽刺④引用别人说过的话。

(1)日本人民称他是“活菩萨”,是“中日友谊的使者。”()

(2)信中说:“中国人民决不以日本士兵及日本人民为敌……”()

(3)蝙蝠是用耳朵“听”到没有声音的物体。()

(4)少数同学抄别人的作业,是值得“表扬”的……()

4、有条件的同学可以去看一看《将军与孤女》。

二、课堂助学

1.导入

通过上节课的学习,我们认识了一位宽仁大义的聂将军,在两个年幼无知日本小姑娘面前,他更像是一位慈祥的父亲。在那血与火、仇与恨交织的岁月里,却上演着温暖的感人的事迹,也难怪日本人民称他为——“活菩萨”。

2.预习反馈

3.合作探究:日本人民为什么称聂将军是“中日友谊的使者”?

学习步骤:

①默读“送归”“感恩”,哪些细节打动了你,画一画,读一读,并作上批注。

②阅读信的内容,联系第二自然段聂将军说的话,从信中你读懂了什么?

③展开想象,40年后美穗子和她的家人前来看望聂将军的情景。

(1)学生自学

(2)组织交流:日本人民为什么称聂将军是“中日友谊的使者”?

▲哪些细节打动了你?

“拍照留念”、“聂将军在在筐里放了许多梨,留着孩子们路上吃。”等细节。▲从聂将军的信中你读懂了什么?

“绝不”——“与日本士兵及人民为仇敌”;“必当”——“为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底”。这两个词表现出聂将军的恩怨分明:日本侵略者发动了侵华战争,杀害了我国许多同胞,但是聂将军却“绝不与日本士兵及人民为仇敌”。因为战争的罪魁祸首是日本法西斯头目,而不是日本士兵与人民,所以不与日本士兵及人民为仇敌。

“至仁至义”文中聂将军对两个日本小姑娘至仁至义。联系课文具体事例,进一步理解至仁至义。(补充理解“至”的字义:最。)

……

教师小结:聂将军为了中日两国的和平友好,在用他的国际主义精神和至仁至义努力着,所以日本人民称他是“活菩萨”、“中日友谊的使者”。

▲感受中日友好,想象练笔

a引读最后一小节。消息传开,聂荣臻收到了大批来自日本的书信,从“大批”这个词语中你感受到什么?

b日本人民纷纷给聂将军写来书信,会写些什么呢?指名说。(师评:感激、称赞、愧疚等)点出:这是日本人民的心声,也是我们学了这篇课文最深的感受。

C其实,劫后余生的美穗子一直怀着报恩之心与中国交往。(播放感恩片段) 1980年7月10日,美穗子一家受致到了“国家元首”般的接待。人民大会堂。美穗子终于见到了给予她第二次生命的聂荣臻将军。一声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激!他们互赠了珍贵的礼物。

d引导想象交流:当美穗子和她的家人来看望聂将军的路上,心情怎样,会和家人说些什么,当她见到聂将军时,她的心情、神情如何,她会和聂将军说些什么?周围人们会有怎样的反应?学生交流。

(3)教师小结:如果说,将军救孤女的善举是一粒种子,那么,由此而缔结的中日两国人民之间的友谊便是这种子开出的鲜花!愿这朵扎根于战火之中,用人道主义精神和国际主义精神浇灌而成的友谊之花越开越艳!远离战争,和平友谊,是中日两国人民的心声,更是全世界人民共同的心声!

三、当堂训练

1.本人民称聂将军是“活菩萨”,是因为聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女,具有慈善心肠和宽大的胸怀。又称他是“中日友谊的使者”,是因为他为缔结中日两国人民的友谊作出了不朽的贡献。

▲2. 40年后,美穗子和她的家人专程前来中国看望聂将军时会说什么?做什么?请发挥想象写一段话。(提示:注意抓住人物的神情、动作、语言来描述)

四、巩固练习

天职

海尔曼博士是位医术高超、医德高尚的大夫。他开的诊所已远近闻名,在波兰的布拉沙市里没有人不知道海尔曼和他的诊所。

一天夜里,他的诊所被一个小偷给撬开,一点现金和几样珍贵的药物,都被小偷放在提兜里准备带走。不巧,慌忙中撞倒了吊瓶支架,又被氧气罐绊倒,小偷摔折了大腿,要跑也爬不起来了。这时,海尔曼和助手从楼上下来。助手说:“打电话让警察把他带走吧!”

“不,在我诊所的病人不能这样出去。”海尔曼把小偷抬上手术台,连夜给他做了连肢的手术,并打上了石膏绷带。一直在诊所里把他彻底治好,才把他交给警察。

助手说:“他偷了您的财物,你怎么还如此给他治疗呢?”

“救死扶伤是医生的天职。”

又一天,他的前妻护送一位车祸中受重伤的人来到诊所。她泪流满面地说:“海尔曼,你还恨我吗……为了拯救他的生命,我不得不来求你,你是全市惟一能给他做手术的人。”

受重伤的人正是夺走海尔曼爱妻的列夫斯特。

列夫斯特一直比得处于昏迷状态,待进了手术室才清醒过来。见拿着手术刀的是海尔曼,不由得大吃一惊,连忙挣扎着要起来。

“老实躺好,这是上帝的安排,你是我必须抢救的患者。医生在手术室里忘记的是个人的恩怨,记住的只是他的天职。”

这年,德国发动第二次世界大战,占领了布拉沙。一个盖世太保头目,被波兰地下战士一枪打中了胸部。随军医生没人能给他做这样的大手术,便把他化装送到海尔曼诊所。海尔曼一眼就认出这个最凶残的德国刑警队警官,在这个城市里不知有多少波兰人死在这个人的枪口下。

海尔曼支走了所有助手和医护人员,他洗手、刮脸,换上了上教堂才穿的那套西服,罩上了一件最新的白外套。然后拿起他最大的那把手术刀,一下子剖开了那个盖世太保的胸膛。他没有去找子弹,而是把手术刀插在这个人的心脏上……

在受审时,德国人说:“你玷污了你的手术刀。”

“没有,它用得其所。”

“你忘记了医生的天职。”

“没有,”他一字一顿的说,“曾经有人这样说过:‘在生活的舞台上,我们先是冷静思考片刻,然后就扮演起自己的角色。’此时此刻,反法西斯就是最大的天职!”——字字千钧,全市人都听到了。

海尔曼牺牲了。可城里到处张贴着“天职”两个大字,不用再加其他文字,它就成了一条具有巨大号召力的反法西斯标语。

1.用简洁的语言概括海尔曼的三件事。(15分)

2.本文反复出现的关键词是什么?结合全文,该关键词应该如何理解?

3.海尔曼是什么样的一个人?(提示:细读人物语言、动作、神态语句感悟)

答案:

1、(1)为偷自己东西的小偷彻底做好连肢手术才送他去警察局;

(2)不带个人恩怨为自己的情敌做手术救了他的命;

(3)借做手术之机杀死了凶残的盖世太保,并英勇牺牲。

2、天职

作为医生面对患者,救死扶伤是应尽的职责,

作为战士面对法西斯分子,消灭敌人是应尽的职责。

3、医术高明、性格倔强、胸怀宽广、热爱祖国