分草莓教案2｜教案在线预览

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《分草莓》教学设计固隆中心学校吴燕芳学习目标:1、探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。2、用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。3、使学生养成良好的学习习惯。学习重点:探索有余数除法的试商方法学习难点:用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题学习流程:

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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2018-05-23 15:56:00

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学校：阳城县固隆乡中心学校

分草莓教案2

未知

2018-05-23 15:56:00

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关键词：分草莓教案2

正文

《分草莓》教学设计

固隆中心学校吴燕芳

学习目标:

1、探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。

2、用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。

3、使学生养成良好的学习习惯。

学习重点:探索有余数除法的试商方法

学习难点:用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题学习流程:

一、复习引入

1、( )里最大能填几?(课件)

让学生说一说为什么?用的哪句乘法口诀?

2、 15÷3 18÷6 13÷4 19÷5

(1)计算上面的题,给他们分类。

(2)提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?

3、激趣导入:今天是小猴奇奇的生日,它邀请了一些小朋友去为它庆祝,并且拿出了草莓来招待大家(出示情境图),在图上你都发现了哪些有价值的数学信息?

二、师生互动,合作探究

1、根据这些信息你能提出什么数学问题?

平均每盘放几个,还剩几个?

2、探究试商方法。

(1)引导学生列算式。

提问:要解决这个问题,可以怎么列式?

(2)指名回答,板书:55÷8

(3)试商。

a、求商我们常用什么方法?(用乘法口诀求商)那用哪句乘法口诀呢?(没有)那怎么办?(可以想想8乘几最近55,并且比55小。)

b、思考商可以是几?(根据学生回答板书)

c、判断试商结果,说说理由。

8×7=56,比55大;8×6=48,比55小;所以商6。(板书竖式)

思考:如果商是5可以吗?

如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

(5)验证计算结果

你算的对吗?请你在图上圈一圈。

3、对照竖式,回顾计算有余数除法的步骤。

4、师:如果每7个放一盘,需要几个盘子呢?还剩几个呢?每盘放6个呢?你能很快算出商吗?

学生独立完成后集体订正。

三、巩固练习,拓展运用

完成练一练

第1题,火眼金睛。

引导学生说清错在哪里,错误原因,并要求改正。

第2题,体会试商过程

第3题,结合情境列出除法算式。

四、回顾反思,梳理总结。

通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么。

板书:

分草莓

55÷8=6(个)......7(个)

6 ←试商

8 55

48 ←相乘

比较

7 ←相减

关于本教案的常见问题

Q：分草莓教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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