3 烟台的海PPT专用教学设计内容

3烟台的海

江苏省无锡沁园实验小学顾玲

知识目标:

1、抓住重点词语和关键句子,来体会课文的意境、作者的情感。

2、重视诵读,理解作者写景的顺序,体味作者个性化的写景抒情技巧。

技能目标:

1、复习比喻、拟人等修辞手法在写景文章中所起的作用。

2、掌握文章“总-分-总”的结构方式和“海与人”“自然景观与人文景观”这两条线索。

情感目标:

了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质文化生活,激发学生热爱大自然,热爱生活的美好感情。体会课文语言的准确、生动与精妙。

教学重点:

了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质文化生活。

教学难点:

了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质文化生活,激发学生热爱大自然,热爱生活的美好感情。

教学过程:

一、复习检测导入新课

1、默写课后词语并校对。

2、回忆课文内容。

3、过渡:有上节课的学习,我们了解到烟台的海因独特的地理位置。冬天烟台的海是凝重的,大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的。其实,烟台的海在不同的季节有着不同的特点,在春、夏、秋三个季节也有着各自的独特之处。二、明确目标学生自学

请同学们四人小组合作学习春、夏、秋三季的烟台的海,每个小组选择其中你们最喜欢的一个季节,也就是选择其中的一个自然段来学习。学习时可以按照以下的要求:

(1)说说这个季节的海有什么特点?你为什么喜欢?

(2)你认为这部分哪些语句写得很美?为什么?

(3)有感情地朗读这一段,表现出烟台的海的季节特点。

三、精读领悟,诵读积累

(一)春、夏、秋的海。

1、按学习方法在小组内自学介绍春、夏、秋的三个自然段。

(1)为什么喜欢这一小节?简单说说原因。并推选一名代表上台感情朗读。

(2)所喜欢的小节,烟台的海有什么特点,海边的人们又是如何的?

(3)在你所喜欢的小节中,以一句话、一段话或整小节为例,来赏析文章。2、各小组交流讨论结果。

(1)春天:

*春天的海具有轻盈的特点,春天的烟

台人播下希望的种苗。

*轻盈:微波泛起、嬉笑、追逐、害羞似的、像个顽皮的孩子……

*抓住“脱去……驾船驶过……播下希望的种苗……期待收获的季节”,体会烟台人不误渔时、勤劳繁忙的情景。

*出示:比较两个“扑”的细微差别,然后有感情地读一读。(书本13页) (2)夏天:

*夏天的海具有浪漫的特点,烟台人与海相依。

*浪漫:水平如镜、宛如恬静温柔的少女、飘飘悠悠浮出、拖着长长的……倒映着……喃喃细语……

人海相依:使人如痴如醉、坐满……

*对夏天海的赏析可与冬天的情景项对比。

(3)秋天:

*秋天的海具有高远的特点,秋天的烟台人充实与浪漫。

*高远:海水格外湛蓝、天空格外明朗。

充实忙碌:驾船出海、起锚远航。

(二)小结全文:

1、正因为烟台的海有如此独特的美景,所以……

2、出示句子:

烟台的海,是一幅画,……威武雄壮的活剧。

(1)指名读。

(2)理解:说海是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说海是一道广阔的风景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说海是一座壮丽的舞台,是因为

它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。“活剧”是说世世代代的烟台人珍惜优美的环境和美好的时光,凭着他们的勤劳能干,在人生的大舞台上上演着一幕幕活生生的真实而又感人的精彩的人生之剧。

(3)感情朗读。

3、试背诵第6小节。

四、回顾全文总结收获

1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好?

2、你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色给同学们介绍一下吗?

3、质疑反思:作者为什么将冬天的海放在开始来介绍呢?

生自由讨论,答案不求唯一。(作者可能是冬季来到烟台的;烟台北面临海,冬季的海如同一道独特而凝重的风景线。冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它。)

作业:课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

五、读写结合运用拓展

1、写一个片段,介绍一处迷人的风景。请选择一个季节写,写出景色的季节特色。

学生写话练习。

板书:3、烟台的海

海人

冬:凝重不畏寒风巨浪

春:轻盈播下希望的种苗

夏:浪漫人海相依

秋:高远充实与忙碌

画——背景——舞台——活剧