3 乡下孩子课件配套优秀

乡下孩子

教学目标:

知识与技能:

1. 会认8个生字,会写8个生字。

2. 有感情地朗读课文,背诵课文。

过程与方法:1.在读懂课文的基础上,理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境美、韵律美。2. 展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。3.引导学生学习课外读物,扩大学生阅读量。情感、态度与价值观:1.培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱大自然、热爱生活的高尚品格。2.增进孩子对诗歌的喜爱,培养学生学习的兴趣,体会文字的韵律美,意境美。课前准备:生字卡片、课文每小节图片教学过程:教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔一、激趣引入1.(对于城市的孩子可以这样问)“同学们我们生活在城市里,你最愿意做的事是什么呀?你觉得怎样呀?” 2.(对于农村的孩子可以这样问)“孩子们,我留心观察了你们,老师知道大家平时做的事特别的多,你最愿意做的事是什么呀?你觉得怎么样?” 学生自由回答。3.师:“你们的故事真动听。可是我也认识一个小朋友,他生活在乡下,他的生活呀极为丰富。你们想知道他生活得如何吗?都做什么

吗?” 学生异口同声地说:“想”。4.师:“那好,我们就一同进入他的世界吧!“ 5、.揭示课题《乡下孩子》。用孩子熟悉的事导入课题,孩子一下子就被吸引了。学生各抒己见,抒发自己的个性化情感。激发学生学习的兴趣,使学生主动进入学习状态。二、诵读课文,学习生字、新词出示自学要求:1.明确自学要求。(1)读通课文。(2)自学课文中的生字、新词,说说你用什么办法记住这些生字新词。(3)你读懂了什么,还有什么不懂的?(学生自读课文。小组内合作交流、互评互纠,读准字音。)2.检查自学情况。(1)出示生字卡片,问:“你认识哪个字,你是怎么认识的?” (学生开始认字,在这个环节其他同学可以补充,也可以提问题,还可以组词和造句。)教师随机问“编织”、“撑圆”和“含”的意思,学生可以做动作来理解。(2)学生在书上圈出这些字。(3)指名读课文。(4)分小组读课文。互评朗读,共同进步。学生充分经历一个自主学习的过程,并发挥小组合作学习的优势,帮助弱势学生识字。互动。三、读中感悟,理解课文1.问:“孩子们,读完课文,你读懂了什么?”(教师引导学生通过对课文的理解,用自己的语言表达出来)(学生有可能回答:我明白了他很勤劳,经常挖野菜把小猪喂饱、还逮小鱼喂小猫;我明白了生活在乡下的孩子很快乐;……)2.问:“你还有什么不懂的地方吗?” (学生提出后可以由学生回答,教师也可做适

当点拨)3.师问:“生活在乡下的孩子快乐吗?为什么?” (请学生讨论、交流)4.师:“看来,同学们对课真的已经理解了,那我们再来感悟感悟课文吧!边读边想象诗中的情节好吗?(”配乐齐读)5.请会背诵的同学试着背一背。四、记忆字形,指导书写1.师:“同学们真聪明,用了很短的时间就能把课文背诵下来,老师真佩服你们!可是,有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢!你们一定很高兴吧!(教师出示生字)2.问:“你有什么好办法可以记住它!教教我们大家吧!看谁的这个小老师当的好,你就是这节课的‘小博士’!” (小组讨论识记生字的方法,取长补短)3.师:“小组长派代表来抽签!谁抽到哪个字,你就要给我们讲一讲呀!” 4.十个小组各抽一个。5.活动开始。6.书写生字。(学生认真观察后独立书写)五、拓展延伸,积累实践1.问:“你做过像课文中类似的事情吗?请你和我们大家说一说吧!” 2.出示课文第二小节,(齐读)3.你能仿照着写一写自己有趣的童年吗?(写在小本本上)