自然数教学设计范文

冀教版四年级数学上册第五单元倍数和因数

第一课时《认识自然数》教学设计

一、教学内容分析

《认识自然数》这节课是冀教版义务教育教科书数学四年级上册第46-48页的内容,本课是在学生已掌握的数数基础上学习的,“认识自然数”这节教学内容,目的在于让学生在认识自然数的基础上,认识奇数和偶数,为进一步学习倍数和因数打下基础。

二、学情分析

四年级学生活泼好动,通过以前的学习,学生在认识自然数上并不陌生。但是对奇数、偶数特点的总结方面可能会有点困难。

三、设计思路

通过猜谜语星星引发后面的故事情景,激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,打开智慧之窗。在学习中,学生深刻理解数学与生活的密切联系,感受到数学就在我们身边。教学中给学生提供自主探究,合作交流的时间,在合作交流中学习新知识。

四、教学目标

1.结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。

2.认识自然数,能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。

3.感受数学与日常生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

五、教学重点

认识自然数;能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数;

六、教学难点

能判断一个数是奇数还是偶数。

教学过程

一、创设情境

师:同学们都喜欢猜谜语吗?今天老师就为你们准备了一则谜语,(课件出示)

青石板,青又青,青石板上挂银灯。

不知银灯有多少,数来数去数不清。

生:星星。

师:你是怎么猜到的啊?

生:把天空比作青石板,把星星比作银灯,星星很多怎么数也数不清。

师:谜底就是星星,你们真棒!那你们有过数星星的经历吗?

生:有过。

师:你们是怎么样数星星的啊!

学生交流(一颗一颗的数)

师:大家看,多么漂亮的星空呀!(出示图片)亮亮和红红在数星星,让我们认真观察,说说你知道了什么?

生:红红在一个一个的数星星,可是星星太多了,数不清。

亮亮说用肉眼看见的星星只有3000多颗。

师:天上只有3000多颗星星吗?

生:不是,星星太多了,好多我们用眼睛看不到。

师:想不想和老师一起数数星星呀!(点击星星)我们一起数吧:1、2、3、4、5、......

师:我们一直数下去,能数得清吗?

生:数不清

师:是啊,星星太多了,数也数不清。

二、认识自然数

1.介绍自然数

师:我们平时数东西时,像1、2、3、4、5、6、7…….这样一个一个的数,这些数都是自然数。

(板书:1、2、3、4、5、6、7……这样一个一个的数,都是自然数。)师:今天我们就来一起认识一下自然数,和它交个朋友怎么样啊!

(板书课题:认识自然数)

师:同学们,你们会数自然数吗?

那我们一起来数一数自然数吧!

生:1、2、3、4、5、6、7.......

师:我们这样数下去能数完吗?

生:数不完。

师:自然数太多了,数也数不完,我们就说自然数的个数是无限的。

师:同学们,你们知道什么时候看不见星星吗?

生:阴天、下雨的时候。

环境污染太严重了,也看不到星星。

师:那我们要注意爱护我们生存的环境,让它变得越来越美好。

师:一颗星星也看不到,用什么数表示呢?

生:0。

师:一个数也没有用0表示,0也是自然数。(板书:0也是自然数) 2.用直线上的点表示自然数

师:其实,自然数可以用直线上的点来表示,教师边说边演示。

自然数太多了,在直线右端画上一个箭头表示吧!

大家仔细观察直线上的数,小组讨论一下,看看直线上的这些数有什么特点?

生:积极回答

师:同学们发现真不少,知道相邻的两个自然数之间相差是1,那么知道一个自然数,你能说出和它相邻的前面一个自然数和后面一个自然数吗?直线上的箭头又表示什么?(教师提问,小组讨论)

小组讨论交流,发表观点

①表示向右可以无限延伸。

②表示后面还有很多自然数。

③表示自然数的个数是无限的。

三、认识奇数、偶数

1.师:播放资料片,请同学们认真观察,说一说你看到了什么?又发现了哪些问题?

生:电影院里有两个入口,一个写着“单号”,一个写着“双号”。

(录像暂停,让学生充分交流电影院的有关信息)

师:继续播放录像。

2.师:大家想一想,两个小朋友能挨着坐吗?为什么?(同桌互相说一说理由)

生:丫丫是12排7号,应该从写着“单号”的门进去。

聪聪是12排8号,应该从写着“双号”的门进去。

能挨着坐,因为7和8是挨着的自然数。

不能挨着,因为7是单号,8是双号。

强调说明:电影院里的座位是从中间分别向两边排列的,一边是单号,一边是双号,所以,他们不能挨着坐。

3.师:谁来说一说单数有哪些,双数有哪些?

强调在数学上我们把单数又叫奇数,双数又叫偶数,0也是偶数。奇数与偶数都是自然数(板书)

师:谁能说出几个奇数,几个偶数?(分两组说)

4.师:生活中也经常用到奇数和偶数,想一想,哪些地方用到了奇数和偶数。

生:我家有 3口人,3是奇数。

我班有54名同学,54是偶数。

………

师:看来奇数和偶数就在我们身边,数学无处不在。

四、试一试

师:找出1-30中所有连续的奇数和偶数。要求:奇数列同学写奇数,偶数列同学写偶数,写完同桌互相检查一下。(课件出示出答案)

奇数:1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29。

偶数:2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30。

师:同学们认真观察这两组数,你发现了什么?(四人小组讨论一下)生:两组数一样多,都是15个。

我发现在连续的奇数中,后面的一个数都比前面的一个数多2。

我发现在连续的偶数中,后面的一个数都比前面的一个数多2。

五、课堂练习---勇敢闯关我最棒

1.火眼金睛巧判断。

(1)最小的自然数是1。(2)最小的奇数是1。

(3)最小的偶数是2。(4)两位数中最大的奇数是99。

(5)两位数中最大的偶数是100。

2.下面各数中,哪些是自然数?

6 25 3/8 1 47 1/9 3205 51 0.04 302 ()()()()()()()()()() 3.在括号里填上合适的自然数。

()()() 107 ()()

97 98 99 ()102 ()()() 4.把下面的数填在合适的圈里。

36 77 103 29 44 88 307 520 6 893

奇数

5.用数字2、5、7

(1)组成一个最大的奇数是()。(2)组成一个最小的偶数是()。

6.数字游戏

学生手中拿着奇数和偶数的数字卡片根据老师口令做游戏。

六、总结

同学们,这节课你学到了哪些知识呀?(学生交流)

看来,自然数就在我们身边,让我们都做生活的有心人,去生活中发现数学的美吧!加油!

七、板书设计

自然数

自然数:1、2、3、4、5、6、7、......是自然数

奇数(单数):1、3、5、7、9、11、......

偶数(双数):0、2、4、6、8、10、12、......

教学反思

由小谜语数星星创设情境,引出本节课---认识自然数,学生搜集有效信息,把数星星的感受与“自然数是无限的”特征有机结合起来,学生能获得自然数的初步体验。利用电影院资料片,由学生熟悉的单数、双数很自然地引出奇数、偶数。在教学过程中,尽量让学生全员参与,引导学生从生活经验出发,学习理解数学知识;引导学生把课堂中所学的数学和方法应用于生活,加深对数学知识的理解,体验到生活中处处有数学。