1 秋游教案（名师）

《秋游》教学设计

教学目标:

1.认识本课生字,能正确、美观地书写生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3. 抓住重点词语反复品味朗读,感受秋天的美好景象,体验秋游的快乐,激发热爱大自然的思想感情。

4.借助文本的内容创设说话、写话情境,培养学生的想象能力和说话能力。

教学重、难点:

学习生字,读准字音,理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。在朗读中感受秋天之美、秋游之乐。

教学准备:多媒体课件

教学时间:两个课时

第一课时

教学过程:

一、导入新课

1.出示“金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清”四个描写秋天的成语与画面:练习1中所学过的这组成语,你们喜欢吗?为什么?

2.过渡:秋天这么美,这么好,你们想出去玩玩吗?今天,老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

二、板书课题,解题

1.请跟老师一起写课题。教师板书课题,学生跟着书空课题。

2.齐读课题。

3.理解题目:谁知道“秋游“的意思呢?(对,秋游就是秋天出去游玩的意思。)

4.鼓励质疑:读了课题,你有什么想问的吗?(学生自由发问:谁去秋游了?他们到了哪些地方?看些什么?玩些什么?)

5.过渡:要想解决你们的问题,看看图,读读课文就知道了。(出示挂图或映示课件)

三、指导看图

1.映示“秋天的天空,秋天的田野、同学们的活动”三幅图:我们按从上到下的顺序来观察这几幅图,先看看秋天的天空是什么样的? (相机根据学生的回答,引导说完整的句子,如蓝蓝的天上飘着几朵不同形状的白云。)

2.秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?(相机让学生从颜色上辨别成熟的庄稼)

3.草地上的小朋友又在干什么呢?他们是怎么玩的?(出示小黑板或课件:小朋友有的(),有的(),有的()。[要求学生用“有的”组成句式说话。]

四、初读指导

过渡:真是一次快乐的秋游呀,同学们不仅看到了天空,农田,还在草地上开心地玩耍。我们也快到课文中体验这份快乐吧!

1.出示自学导引:

(1) 借助拼音轻声读课文,读准字音,遇到陌生的字多读两遍拼音。

(2)读通句子,看着标点符号读出句子间的停顿。

(3)给课文标上小节号。

(友情提醒:完成快的同学可以完成《同步导学》第1题)

2.检查自学情况。

(1)出示词语

第一组:凉了老师郊外一望无边白兔追逐喊

第二组:绵羊稻子高粱棉花

打滚儿逮蚂蚱亮开嗓子

学生做小老师,带读第一组词语,学生相互提醒易读错的字音,重点读准“郊、师、追、逐,凉”

小组形式检查第二组的字音,特别强调“梁”读轻声,“滚”是前鼻韵母,“嗓”是平舌音,也让学生观察比较一下“棉”与“绵”的异同。

(2)巩固词语,交流《同步导学》第1题。

3.交流标自然段的情况,分自然段指名读课文,指名学生朗读完一个自然段后,听读的学生进行评价,师相机正音。

4.理清脉络:默读课文,按课文的顺序排一排。(见《同步导学》第3题)

()同学们玩得很高兴。()同学们跟老师到郊外游玩。

()天空美。()农田美。

5.同学们已经把课文的顺序读懂了,让我们再齐读课文一遍。

五、教学生字

1.自学课后的生字笔顺表,把“兔、追、喊”三个生字的笔顺描一遍。

2.观察并交流你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

兔:最后一笔是小兔的尾巴,不能丢。

凉:“两点水旁”,与“冷”有关,不能写成“三点水旁”。

逐:第七笔是“点”,不能写成“捺”。

3.刚才在描红中,你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生交流的基础上,教师总结,并范写。

兔喊追逐望

4.学生观察重点笔画在田字格中的位置,指名说说。

5.学生描红,并完成《同步导学》第二题。

六、布置作业:

随机机辅导:完成《同步导学》4、7两题。

课后:读熟课文

板书设计:

1 秋游

兔追喊

第二课时

教学过程:

一、复习导入,巩固生字。

1.揭示本课学习内容:今天我们继续学习第1课,首先检查一下生字学得怎么样?(学生完成《同步导学》第6题“读拼音,写词语) 2.课件或小黑板出示词语,集中订正,展示书写优秀的部分作业。二、精读课文。

(一)学习第一自然段。

1.谁能来为我们读一读第一自然段。指名生朗读第一自然段。

2.板书并理解“凉”:凉是两点水,你知道还有哪些是两点水旁的字呢,两点水旁的字通常和什么有关呢?(和冰、冷有关,表示天气寒冷)

4.(1)是呀,天气变冷啦。(出示句子:秋风起了,天气渐渐凉了,学生读)

(2)请大家再读这句话!(出示:秋风起了,天气凉了。)指名学生读这两句话。

(3)这两句话有什么不同呀?(第一句比第二句多了一个渐渐)点课件:渐渐变色,让学生根据颜色变化,用“渐渐”说一句话(或者小黑板出示,完成《同步导学》第8题的第一个题目。)

(4)有渐渐和没有渐渐有什么区别呢?(生:渐渐就是慢慢变凉的……)

(5)相机评价:对啦!渐渐就是慢慢变凉的,不是一下子变凉的!你很会思考,你是一个会读书的孩子!

6.指导朗读:谁能读出天气慢慢变凉的感觉?(指名生读。) (相机评议促读:唉呀,老师能感觉到有点凉了……。老师听出来了,

天气越来越凉了……。天气真的一天比一天凉了……。)

7.(1)在这样一个金风送爽的季节里,同学们——(生读:同学们跟着老师去郊外游玩)

(2)板书“郊外”并理解:郊的左边是一个交通的交,右边是一个耳朵旁,你知道耳朵旁表示什么意思吗?指一两名学生说一说,师点拨:耳朵旁就像山“”,所以说啊,有山有水的地方就是郊外啦!这么美的地方,咱们读好它,齐读。

8、秋游呀!对于小朋友来说,可是件高兴的事啦!谁来读一读这句呢?(评议)

9、让我们一起去玩吧!捧起书,美美地读第一段!齐读。

(二)学习第二自然段。

1.我们先去欣赏天空的景色吧!请一位同学朗读第二自然段,其他人思考秋天的天空美在哪里呢?。指名生朗读第二自然段。(板书:天空)

2.(出示天空课文插图或课件映示画面)你看到了什么样的天空?指名生回答?(积累词语:除了可以用“蓝蓝的”,还能用什么词语来表示天空很蓝很蓝?蓝湛湛的、碧蓝碧蓝的天空)

3.是呀,秋天的天空那么蓝,那么高,所以我们一眼望出去都望不到边了!这句话在课文里用一个成语概括了,你能找这个成语吗?(生回答:一望无边。)

4.说的真好!(板书“一望无边”)请你带着大家一起读一遍,好吗?(生领读,齐读)

5.课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔,你们能不能换个词也能表示天的大呢?(指名生说,积累词语“广阔、一望无际,无边无际、一望无垠”等)

6.天空中还有几朵白云,白云还像一位魔术师。你看,它在变呢,变成什么?(指名生回答;绵羊、白兔)。

7.真神奇呀!你能把这句话读好吗?

8.在我们小朋友的眼里,白云还有更多的变化呢,是不是?我们一起来做魔术师,看谁变得又快又好,好吗?

配乐出示一组白云图片,然后出示:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊,有时像_______________,有时像_______________。(见《同步导学》第10题的(1)小题) 9.小朋友,你们觉得秋天的天空怎么样啊?(很美)(板书:美)

10.秋天的天空带给大家这么美好的想象,让我们再次感受这么美的天空吧!(有条件可以配乐朗读,也可师生合作朗读)

(三)学习第三自然段

1.秋天的农田美在哪里呢?(板书:农田) 指名生朗读第三自然段,其他小朋友听的同时在课文当中找答案。

生一:稻子黄了

(1)板书“稻子”(映示课件“稻田”画面):“稻”是禾木旁,表示与禾木、庄稼有关。你想用什么词来形容你看到的稻子呢?(金灿灿、黄澄澄、金黄金黄……)你能想象一下:稻子黄了,好像什么呢? (2)金灿灿的稻子多让人喜欢啊!你能读好吗?谁来读?指名两位学生

读。(评议:颜色很好看。真的很美!)齐读。

生二:高粱红了

(1)板书高粱:“粱”是米字旁,表示高粱和粮食有关。

(2)(课件映示高粱成熟的画面)你看到了什么样的高粱?(红红的、火红的、红彤彤的、红艳艳的、像火把一样……)

(3)这样颜色鲜艳的高粱你想读一读吗?男、女生读。(评议:男生读的高粱是火红火红的,女生读的高粱颜色多鲜艳多好看呀!) 生三:棉花白了。

(1)出示词卡(棉花),再次巩固区别“棉”和“绵”,木字旁,表示和农作物有关。

(2)(课件映示棉田画面)看图说说,你看到的棉花是什么样子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔软的、像雪一样……)

(3)这样白这样柔软的棉花,你能读出来吗?(评议:老师听出来了,你特别喜欢这样的棉花)2.同学们你们能连起来把句子说完整吗?“稻子黄了,好像;高粱红了,好像;棉花白了,好像。”秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷!同时,也是个丰收的季节!老师相信你们一定能读好这段,捧起书,我们一起读美它:农田里(学生齐读第三段)。

3.欣赏完五颜六色的农田,我们再到果园去瞧瞧,看看那里是什么景象?(有条件可以映示课件果园的画面)

(出示:果园里,_______________,_______________________, _______________________。)你能仿照这一小节,来描写一下果园

里的景色吗?

指名生说(有条件也可以挑选生说的好的句子通过实物投影写下来。) 4.小朋友们真棒,都会写课文了,我们的课文在你们的帮助下,又多了一小节了,现在让我们美美地齐声朗读这两小节。(配乐读) (四)学习第四自然段。1.秋天的美景看也看不厌,赏也赏不完,小朋友们更是秋游中最开心的人了。快默读第四自然段,比比谁最会思考:你能用一个词形容同学们玩得怎么样吗?你又是从课文的哪些句子中看出来的,用“”画出来,才是最会学习的孩子呦!

学生自学,再交流展示。教师根据学生回答,相机板书“开心”,追问:可以换成哪些词呢?(快乐、高兴、尽兴……)你在什么时候很开心?带着这份开心能读好这句话吗“大家奔跑追逐,笑着喊着,多开心啦!”(学生结合生活体验朗读)

2.还从那句中读懂同学们为什么这样开心?

学生交流句子“同学们有的在草地上打滚儿,有的逮蚂蚱,有的向着蓝天亮开了嗓子。”(师点拨,促进朗读:“瞧,他们多自由,想干什么就干什么;草地比我们的教室大多了,可以跑,可以滚,还可以大喊,多开心呀!能连起来读出这份开心吗?)

3.说话练习:让我们开心不仅是郊游的草地,儿童乐园也是一个让人开心的地方,你能把句子说完整吗?有困难,同桌小朋友可以商量一下。“儿童乐园的孩子真多呀!他们有的,有的,有的,还有的,个个玩得!”(见《同步导学》第十题的(3)题)4.对照板书,简单回顾学习内容:这真是一次愉快的秋游,我们

不仅看到蓝蓝的天空,还欣赏了美丽的农田景色,更在草地上玩得很开心,你们想亲身经历这样一次秋游吗?(鼓励学生积极进行课外实践)

三、指导写字

1.经历这样一次秋游,,我们也该坐下来休息一会儿了。来学两个生字吧!

2.出示“老、师、郊、凉”,齐读生字。

3.选择自己喜欢的生字组词、说句子。

4.小朋友们,我们会用了。还要想办法记住它们,你有什么好办法记住他们呢?(指名学生说记忆的方法)

5.这四个字虽然简单,可是写得好看也不容易,你能说说这四个字如何书写就好看呢?

6.老师板书生字,学生认真伸出手和老师一块写。凉:左右结构,第二笔是提,左半部的京写的稍微往右靠,中间的口要写的扁而宽。郊:左右结构,左边交的最后一笔撇变长点,交写的瘦,右半边耳朵旁写的下一点。

7.生描红,书写反馈,生生评议。

四、布置作业。