14 学会合作优秀课堂实录

《学会合作》第二课时教学设计教材分析:

《学会合作》是一篇演讲稿,也是一篇议论文。本文以“合作”为题,运用两个事例,围绕什么是合作?为什么要合作?怎样合作?这三方面来阐明不论从事什么职业,不论在何时何地,都离不开与他人合作的人生道理。文章围绕“合作”这个话题,首先讲了合作的定义是互相配合,共同把事情办好,然后通过两个具体的事例,就是交响乐团的演奏和一个外国教育专家给中国孩子们做实验,得出结论:成功的合作,一要有统一的目标,要尽力做好分内的事情;二是要心中想着别人,心中想着集体,要有自我牺牲的精神。

学情分析:

在五年级的时候,学生学过一篇演讲稿,因此学生对演讲稿并不陌生,有了一定的自学能力、探究能力、分析能力、合作能力。本课教学的重点应放在“怎样与他人合作”这一知识点上。让学生在合作中探究,在探究中逐步学会合作,真正体验生活中处处需要合作、如何合作。

教学目标:

学会本课2个生字(幢、牺),理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文,并在熟读的基础上练习演讲。

初步认识演讲稿的结构特点,学习文中列举典型事例说

明观点的方法。

凭借课文具体的语言材料,获得“只有学会与别人合作,才能取得更大的成功”的感受,培养学生团结协作、自我牺牲的精神。

教学重、难点:

能联系上下文理解课文所举两个事例的作用,明白它们所强调的侧重点的不同,培养团结协作、自我牺牲精神。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入,明确作者观点

1.今天我们继续学习14课《学会合作》,齐读课题。

2.通过上节课对课文的朗读,我们知道了这是一篇演讲稿,作者表达的观点是什么呢?(板书:提出观点)

3.作者是怎样证明自己的观点的?

引导学生简单说说作者列举的两个事例。(板书:列举事例)

【设计意图:以复习的形式导入新课,既巩固了第一课时教学的内容,又让学生清楚地明白这篇课文的写作结构:提出观点、举例论证、得出结论。】

二、品读课文,体会表达方法

板块一:品读作者观点,揣摩构段方式

什么是合作?合作有什么意义呢?自由朗读课文的1-3自然段,画出相关语句。

学习第二自然段。

(1)第二自然段的构段方式:总-分-总

(2)本段所采用的修辞手法:排比

(3)学习第二自然段的表达方法,仿写一段话,并用上“总之”。

3、学习第三自然段。

(1)本段主要讲了什么?

(2)这段话用什么修辞手法介绍“合作”的定义?

(3)划出比喻句,并说明把什么比作什么?

【设计意图:领会文章的表达方法,不仅要知道文章写了什么,还要知道文章是怎样写的,为什么这样写。高年级的学生更应该注重这方面的训练。要教会学生从教材这个“例子”中,汲取基本的写作方法,丰厚自己的写作经验。其次设问这一修辞手法在以前的课文中已经出现过,在这里再次出现,应该引导学生给予一定的关注。让学生体会到修辞的妙用,并能在适当的语境中恰当使用,真正做到“学以致用”。】

板块二:初读列举事例,体会典型作用

1.怎样才能“卓有成效”地合作呢?请同学们浏览课文第四、五、六自然段,用一句话来回答这个问题。

2.为了证明自己的观点,作者分别举了哪两个事例?

【设计意图:让学生在头脑中有清晰的思路,明白作者围绕两个典型事例,阐述了自己的观点。并且让学生先从整体感知作者列举的两个事例,想要表达两层含义,这样为下文的学习就做好了铺垫。】

板块三:研读典型事例,感受合作力量

(一)交响乐团的演奏

1.作者为什么非要用乐团演奏这个事例呢?为什么不写我和同学来了个二重唱?(板书:典型事例)

2.乐团演奏这个事例怎么就称得上是“卓有成效”的合作呢?你能用书上的语言来告诉大家吗?

(二)学生模拟实验

1.学生自读课文,了解实验步骤。

2.这个“实验”的事例又说明了第六自然段的哪一层意思呢?

3.这两个事例说明的道理你觉得哪个更难做到?

4.现在再次朗读第六段,将合作带来的力量,用你的朗读表达出来。

5.为了说明怎样才能卓有成效地合作,作者举了两个事例,只举一个够不够?为什么?

【设计意图:两个事例,从成人写到孩子,具有典型性,缺一不可。引导学生朗读体会这两个事例的不可或缺性,也

让学生明白要想证明自己的观点,必须有强有力的事例来证明。】

6、课文小结

三、课文总结

四、回顾过去

请你和小组内的同学说说过去发生在你身边的关于合作的例子。

五、展望未来

1.今后你打算怎样与人合作?

2. 收集有合作的成语、名言,歇后语等。

板书设计:

14学会合作

提出观点

列举事例

得出结论