初步认识分数--几分之几教学内容分析

三年级下册数学《认识几分之几》教学设计

张花营学校陈美卿教学目标:

1.通过具体的情境,认识一些物体的几分之几。

2.通过练习,体会把一些物体组成的整体平均分成若干份,这样的几份可以用分数表示。

3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。

教学重点:认识并理解一些物体的几分之几。

教学难点:理解一些物体的几分之几。

教学准备:课件

教学过程

一、谈话引入

谈话:(出示小猴图)还记得它们吗,上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识?(把一些物体平均分成几份,每份就是几分之一)

揭题:今天我们要来进一步认识分数。

二、交流共享

1.教学例4。

(1)出示教材第80页例4情境图,提出问题。出示图片。

谈话:猴妈妈准备了一盘桃,要把这盘桃平均分给3只小猴,2只小猴一共分得这盘桃的几分之几?

(2)自主探究,小组交流。

让学生图上分一分,涂一涂。交流:

每只小猴分得这盘桃的几分之几?(1/3 )

引导:一只小猴分得这盘桃的一份是1/3 ,2只小猴取走这盘桃的几份?(2份)是几分之几?(2/3 )

根据学生的回答,教师小结并板书:

把一盘桃平均分给3只小猴,每只小猴分得这盘桃的1/3 。2只小猴一共分得2个1/3 ,2个1/3 是2/3。

2.试一试。

(1)出示问题:把10个桃平均分成5份,2份是这些桃的几分之几? 3份、4份呢?

让学生先分一分,再填一填,并交流自己的想法。

提问:把10个平均分成5份,每份是这盘桃的几分之几?

引导学生明确:把10个桃平均分成5份,1份是2个,每份就是1/5 , 2份就是2个1/5是 2/5;3份就是3个1/5是3/5 ;4份就是4个

1/5是4/5 。

2)辨析:

有的同学认为把10个桃平均分成5份,2份就是这些桃的2/5 ,你认为对吗?为什么?

让学生讨论交流,说说自己的想法。

3.小结:

把一些物体看成一个整体平均分成几份,一份就是它的几分之一,几份就是这个整体的几分之几。

三、反馈练习

1.完成教材第81页“想想做做”第1题。

让学生先仔细观察,思考把什么看成一份。再填一填、说一说,集体交流。

2.完成教材第81页“想想做做”第3题。

先让学生根据分数思考:把灯笼和鱼平均分成了几份,每份有几个灯笼或几条鱼,应该把这样的几份图上颜色。然后让学生涂一涂。3.完成教材第82页“想想做做”第4题。

让学生拿出准备好的18根小棒,分别拿出这些小棒的2/3 和5/6 。提问:分别把这堆小棒平均分成几份,拿出这样的几份?(指名上台演示)

说一说:你还能拿出这些小棒的几分之几?

4.完成教材第82页“想想做做”第7题。

让学生先观察线段图,说说把这条线段图平均分成了几份,再独立填空,最后指名汇报答案。

5.完成教材第82页“想想做做”第9题。

让学生观察图片,并思考:几角是1元?(10角)1角是1元的几分之几?(把1元平均分成10份,每份就是1元的,即1 角)让学生独立填空,指名汇报答案。

四、反思总结

通过本课的学习,谈谈你有什么收获?

五、作业:课本82页10题