年月日课件配套优秀

认识年、月、日

教学目标:

1.认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住全年以及每个月的天数。

2.在观察年历的活动中,培养收集、处理信息的能力,在交流一些有纪念意义的日子等活动中感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。

一、引入

师:这是一张2011年的日历,老师在这里圈出了这个日子,对老师来说这是一个值得纪念的日子,大家来猜猜看,这一天可能是老师的什么日子?

生:生日

师:你知道自己的生日是哪月哪日吗?用笔在你的年历卡上圈出你的生日。

生:(动笔在日历上圈出自己的生日)

师:谁愿意到前面来展示一下你的生日是几月几日?你指出你的生日,其他小朋友来回答,看看谁说的对!

师:你对年、月、日的知识还有哪些了解?

生:……

师:同学们对年月日的知识了解的真不少!今天我们就来一起研究“年月日”的有关知识!(板书课题:认识年月日)

二、探究

1、观察发现

师:每个小组里都有不同年份的年历,把几份年历放在一起观察比较一下,并在小组里说说你有什么发现?

(小组活动,老师巡视)

师:谁愿意说说你们小组的发现?

生1:每年都有12个月

(老师板书:一年有12个月)

生2:有的月是30天,有的月是31天,2月是28天……

2、引出大月、小月、2月

师:说的真好!那今年的各月是多少天?请大家拿出作业纸,先观察年历,再填写下面的表格。(课前发给学生作业纸)

生:(学生先观察作业纸中的年历,再填写表格)师:请大家观察这张根据年历整理的表格,你又发现了什么?

生:一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月有31天(是大月),四月、六月、九月、十一月有30天(是小月),二月有29天。

师:31天的月份和30天的月份它们呢都有各自的名字,有谁知道?

生:有31天的是大月,有30天的是小月。

师:(板书:大月(31天)

小月(30天)

师:一起读一读17页下面的一段话(用课件出示)师:请大家拿出水彩笔,把表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色(课件播放)。我请两位同学,一位男生,一位女生,在黑板上的表格中涂色。男生涂大月、女生涂小月。

师:指名回答:看着你的涂色说一说大月有哪几个月?

(一边听回答,一边板书)

小月有哪几个月?(指名回答,教师板书)

师:那既不是大月也是小月是?

生:齐答二月(教师板书二月)

师:二月是多少天呢?

生:28天、29天

师:板书(二月:28或29天),这个问题,明天数学课我们会继续研究。

师:我们来一起数一数一年中大月有几个?(7个)小月几个?(4个)

还有一个是?(2月)

3、找规律并找方法记忆

师:请观察你填好的表格,12个月中大月、小月、2月是怎么排列的?你有什么办法能帮助记住哪几个月是大月,

哪几个月是小月吗?在小组里说一说

生:(小组讨论交流)

师:谁来说说你是怎么记住哪几个月是大月,哪几个月是小月的?

组织交流,请学生带着涂好颜色的表格到讲台上说说自己的记忆方法。

(如果有学生提到拳头记忆法,注意提醒两点:一是从哪里开始数的?八月又是从哪里开始数的?二是:2月虽然在拳头的凹处,但2月不是小月,习惯上称:2月平)

介绍完后,请这个同学带领大家用拳头记忆法数一数大月、小月。

师:老师这里还有一种方法来记忆大月、小月。因为全年只有一处是两大月相邻,所以归结为一句话:七前单月大,八后双月大。你能解释这句话的意思吗?

生:7月前单数月的是大约,八月后双数月的是大约。三、应用

1.师:简短的两句话,帮助我们记忆大月、小月。看来,记大、小月的方法比较多,同学们喜欢用哪种方法帮助记就用哪种方法。

2.下面我们来做个游戏

师:老师报的是大月,就男生起立,是小月是女生起立!

3.师:同学们表现真棒,就再奖励大家一个游戏!

请一个同学告诉大家,你的生日是大月还是小月,其他小朋友猜一猜他是几月过生日!

4.师:我们来看年历,你能在年历里找到国际儿童节、国际劳动节、我国国庆节、我国教师节吗?

(请小朋友拿着年历边指边说:如儿童节是6月1日,然后老师提问:这个是大月还是小月?)

5. 师:我们来看两道填空题。

出示:

①儿童节的前一天是()月()日。

②教师节的这个月的最后一天是()月()日学生口答后小组间相互提问:()月1日的前一天是()月()日

4、师:我们再回想刚才的故事。从故事中,同学们一定感受到了一年的天数是一定的。一年有多少天?怎么知道的?

师:365,很有意思的一个数。但我们要自己再来算一算,验证一下,一年是不是365天?

学生计算,教师巡视,指名两位具有代表性算法的学生到黑板上板演并讲解。

四、小结:

师:请大家回顾一下,这节课我们学习了什么?

师:大家知道为什么一年的天数是365吗?

师:是的!地球不停的转动,每自转一圈,形成一日。地球绕着太阳公转一圈,就是一年,也就是我们平常所说的365天。实际上,经过科学测定,地球绕太阳一圈的时间并不正好是365天,而是365日5时48分46秒,这样每年都会多出5时48分46秒,该怎么解决呢?同学们课后可以查找有关资料,看看科学家们是怎么解决这个问题的。