整百数乘一位数的口算第二课时 公开课

整百数乘一位数的口算

扬中新坝中心小学郭建萍

教学目标:

1. 经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程,会口算整百数乘一位数。

2. 在具体的情境中应用数学方法解决相应的实际问题,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。

3. 在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。

教学重点:探索整百数乘一位数的口算方法。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习

1、师:今天老师要和大家一起学习(乘法)。“乘法”你想到了什么?(乘法口诀)。说说你喜欢的乘法口诀。

2、根据二九十八,你能说出几道乘法算式。

同桌活动:一人说乘法口诀,一人说乘法算式。

3、口算:

20×4 9×80 50×3

二.新授

1、出示学校的运动场的情境图。操场上两位小朋友在练习跑步。

师:请小朋友们仔细观察这幅图,从图中你知道了些什么?

师:根据这些信息,你能提出哪些问题?

板书:小女孩跑多少米?小男孩跑多少米?

2、自主探究,掌握算法

(1)师:小女孩跑多少米怎么列式?

板书:400×2

预设:

A、如果有学生说出结果,就把结果写上。并问:“她说得对不对,你们是怎么想的?你能把你算法和你的同座位交流吗?请同学们汇报,还有其他的算法吗?

B、如果学生说不出答案,就问:“400×2怎么算呢?自己先想一想,再与同桌说一说,看谁想到的方法多。

(2)交流算法。学生大体上出现的算法有:

①400+400=800(米)

②400就是4个百,4个百乘2得8个百,8个百是800,因此400×2=800 (元)

③由4×2=8,推想400×2=800(米)

(3)你喜欢哪种算法?为什么?

师小结:利用乘法口诀进行推想确实是一种比较快捷的方法。

3、完成试一试

(1)师:要求男孩要跑多少米,你能自己列式并算出结果吗?请拿出自备本来试试。

(2)师:这么快就做好了,谁来说说你师怎么想的?(先把4×3=12,推想400×3=1200),你也是这么想的么吗?与同桌交流一下你师怎么想的。

3、小结并揭示课题

师:小朋友们真聪明,很快就解决了这两个问题。读一读算式400×2=800、400×3=1200。观察它们有什么相同的地方?观察得真仔细,这就是我们今天板书课题:整百数乘一位数的口算

三、练习巩固

1、师:同学们掌握得不错,今天我还带来了一些题目,敢接受我的挑战吗。“

“眼疾手快”

(1)、师:请同学们快速地把结果写在课本上。

(2)、师:你们在做这些题目时,是横排做快还是竖排做快?为什么?(上下两题都用同一句乘法口诀)

(3)、师:谁来把结果报一报。

(4)、师:400×7上面可能藏着哪道题。追问:为什么把它们放在一起?

2×5=10,用今天学习的知识,编道口算题,能想到哪些口算题呢。2×500得数怎么有3个0。口算时要小心加细心。

(5)、师:谁能说说怎样才能又对又快的口算出整百数乘一位数的的结果呢?

2、师:同学们眼睛真亮,思考得真深入,下面我们进入“数学快车道”

(1)师生活动

(2)生生活动

打开课本第71页第2题。同桌活动:一人出题,一人口算,交换进行。

3、争分夺秒

比比谁算得又对又快。谁是口算小能手。写完就举手。

4、师:大家已经学会了整百数乘一位数的口算,而且算得又对又快,你能用今天所学的知识解决实际生活中的问题吗?“生活万花筒”

(1)买2000张打印纸该选哪种比较适合?

①.每包500张 4包②.每包600张 4包

③.每包400张 5包④.每包300张 6包

学生选择(注意①、③都行,师:为什么②、④不行呢?

(2)一套衣服198元,买4套这样的衣服大约多少元?

四、全课小结

今天我们学习了什么内容?你觉得做这样的计算要注意什么?