19 绿色的和灰色的教学实录与评析

19、绿色的和灰色的(第一课时)教学设计和反思

盐城市义丰小学仇曙红教学目标:

1、正确流利地朗读课文,初步读出韵律感,并能用朗读初步表现不同动物的特点。关注感叹号和破折号。

2、学会本课11个生字,理解词语的意思,并能美观书写“森、这、灰”三个字。

3、通过学习,感受儿童诗的情趣,对诗中的动物个性有自己的认识和理解,激发儿童喜欢读儿童诗。

教学重难点:

1、学会本课生字,理解词语的意思,美观书写“森、这、灰”三个字。

2、正确流利地朗读课文,初步读出韵律感。

教学准备:多媒体、词语贴片

教学过程:

一、情景导入,读题质疑

1、小朋友们,色彩缤纷的大自然里每天在上演着精彩的故事。

看,绿色的森林里有一块绿色的——草地,绿色的草地上有一条绿色的——小溪,在这个绿色的世界里发生了一个有趣的故事。故事的名字就是:绿色的和灰色的。伸出小手指和老师一起写课题。

(板书课题)

讲解1:“灰”是个生字,半包围结构,外面一笔横,二笔撇,里面是个“火”。半包围的字要半藏半露,火字的捺脚伸出一点点。

讲解2:小朋友们看,“灰”字里有个“火”字,火燃烧后留下的东西就是“灰”,像“灰”那样的颜色,就叫“灰色”。

2、朗读课题

指导:“和”后面有停顿,会让两个颜色读得更清楚。

3、指导质疑:

第一次读到这个课题,你的脑海里有没有小问号?(打问号)

4、这个故事是一首有趣的诗歌,睁大你的眼睛,竖起小耳朵,带着刚刚的问题仔细的看,认真地听。

二、初读感知,渗透学法

1、(播放课文视频。)播音员叔叔读得好不好?小朋友的眼睛都亮了,请你们轻轻打开书本到119页,学着播音员叔叔读一读课文。注意听清楚要求:(出示:1、自己读。2、读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。3、读完给诗歌标上小节号。小提示:不懂的词语可以加个小问号)

2、生自读课文。

表扬读得认真、读书姿势端正的小朋友。

三、顺学而教,学中用法

1、质疑解疑:

小诗读完了,一共有几个小节?刚才大家读课文读得挺通顺的,还有些小朋友读出了小问号,谁先来说?

(准备板贴,相机贴)

重点指导:

棕榈:先读、领读,看看偏旁与什么有关?课文中指的是棕榈叶,图上找找,能找到吗?看图有时也是理解词语的好办法。

蹚过:看看偏旁,猜猜与什么有关?“足”,这个“蹚”就是走的意思。但是不是一般的“走”,而是在水里或者草多的地方走。课文中说“蹚过”小溪,就是在小溪里走。有些词语我们可以在课文中理解它,学习就是不断发现问题,解决问题的过程。

哗哗:请学生说,相继播放水声。

其他就读,板贴。

2、还有不少词语是可以通过学习课文来理解的,相信我们在接下来的学习中会弄明白这些小问题。

3、那这两个大问号,你们解决了吗?绿色的是——

相机出示:绿色的森林(森是个生字,但小朋友们可不陌生了。谁有办法记住它?三木为森,木就是树,树多就成了森林。看看字形,想想意思,是记住生字的好办法。

绿色的草地

绿色的小溪

绿色的翠鸟

(机动出示:绿色的棕榈。如果有人讲到,就说,读书细心的孩子,了不起,看,出示图,那一张张棕榈叶也是绿色的呀:没有人提到,其实绿色的有很多,慢慢读,我们就会有新发现。)

指导:读好“的“字短语。读好了轻声,绿色的事物生机勃勃的。

4、灰色的是什么?出示:灰色的狐狸读好

小节教学

1-3小节

(1)、当灰色的狐狸进入这绿色的世界,故事就开始了。(出示1-3小节)

第一小节请你来读。指名朗读。

点评:朗读就像放电影,边读边想象画面,你看,一座——绿色的森林,一块——绿色的草地,一条——绿色的小溪。多有画面感啊!再试试。

里面还藏着一个生字:(出示块,指名读,依次出示图片五块钱、两块糖、一块小黑板,书上还有一块绿色的草地,在这儿,块都是作为量词使用。除了做量词,还可以这样组合,依次出示图片石块、木块、土块,我们祖国的汉字真有趣,让我们再来读读它们。)

(2)、听(放音乐),宁静的森林里,谁来了?指名读第二小节。

听出来了吗?狐狸在干嘛?

随机:看,这个“躲”字,左边是个身,右边是个朵,把自己的身体藏起来,偷偷地看别人,这就是躲。

狐狸躲进草丛,这里的草一定长得怎么样?这样才能让狐狸躲起来,很多的草很密,就叫“草丛”。读草丛。很多花开在一起,就叫花丛,很多树种在一起,就叫树丛,很多树丛在一起,叫什么?叫——丛林(认读)。

狐狸躲进草丛,可能正在美美地想——

(3)、狐狸的如意算盘打得真响,却不知道翠鸟发现了他。指名读。

看,这就是翠鸟。披着翠绿色的羽毛。

情景设置:翠鸟翠鸟,你想跟我说什么?

谢谢你告诉我这么重要的消息,我马上去报告我的伙伴们。

小兔弟弟,我告诉你一个秘密,灰色的狐狸躲进草丛,要吃我们呢!你快把这个消息告诉伙伴们。(同桌、前后互相告诉)

现在这个秘密所有的小兔都知道了。把重要的事情很正式地告诉别人,这就叫——报告。领读,贴黑板。

孩子们,这个秘密对小兔们来说重要不重要?非常重要。生死攸关。看,这个感叹号藏着秘密的重要性(感叹号变红),也藏着翠鸟对小兔的关心,它正在为小兔着急呢!试试再

读!(指名再读)你把感叹号里藏着的心情都读出来了。

4—7小节

(1)狐狸躲进了草丛,翠鸟报告了秘密,大森林又恢复了宁静。奖励表现好的小组读。

(2)知道秘密的小白兔也来了,请你读5、6、7三个小节。

(3)你觉得小白兔怎样?小白兔哪里聪明?还从哪里看出小白兔聪明?

随机1:藏在棕榈叶下,小白兔也变绿了,多聪明!

随机2:轻手轻脚就是——生活中你什么时候轻手轻脚?

小结:担心被别人发现或者怕打扰别人的时候会轻手轻脚。

(点红破折号)看,这里还有一条长长的横线,叫“破折号”。听老师读。教师范读,谁也能这样读?

评价:小朋友真聪明,有了停顿,就把破折号读出来了。

8—9小节

(1)小白兔在翠鸟的帮助下脱险了,狐狸呢?出示第8、9两小节。

(2)点评指导:等啊,等啊,狐狸等的好久呢,你再来读。

(3)省略号告诉我们,狐狸还看到了——它的心情一定——所以你听,引读“风儿送来了——”,都藏在感叹号里了。(感叹号点红)

诗歌读完了,聪明的小朋友一定发现了,这首诗歌里藏着一个紧张又有趣的童话故事。捧好书,让我们跟着音乐读读。(放音乐)

四、生字教学,举一反三

1、出示本课所有的生字,指名读。

2、这个有趣的故事发生在绿色的森林里,我们先来看“森”这个字。这是个品字结构的字,谁来说说书写要点?学习就是要不断复习旧的知识,会总结的你了不起。

3、再看“这”这个字,谁知道这对什么字?出示“那”,指名读。这个偏旁我们很熟悉,你还能找些它的朋友吗?出示:“边、远、近、进、还……”对于这样的字,你有什么要提醒大家注意的?

4、教师范写,书空。

(相同部件不同写,字头稍扁居正中,字底左瘦右稍大,中心紧凑才好看。)

(先写文,捺变长点,再写走之,一波三折。)

(提手左站,横折钩朝里收,竖在中间,又的捺脚钻出来)

5、提示写字姿势:生写写字册,描两个写一个。

6、评价

你想给他红圈圈还是提个小建议?

7、借助这三个例字的方法写好看其他的生字。

五、小结本课

你有哪些收获?学习就是这样,眼、耳、嘴、手、大脑、心都要用起来,就会有收获。祝愿大家以后有更多的收获。

板书设计:

19 绿色的和灰色的

轻手轻脚

躲进草丛报告秘密棕榈

蹚过

教后反思:

《绿色的和灰色的》是一首有趣的儿童诗,此次教学,我主要运用了随文识字的方法。对“灰”字的识记主要采用明字理、记字形的方法,识写“丛”采用看字形、解字意,归类拓展的形式,结合语境来理解“报告”“轻手轻脚”两个词……

诗歌重读,怎么读让低年级孩子不感到无趣?怎么读能吸引孩子参与到课堂教学中来?怎么读让孩子不仅爱读还能读出自己的感受?仔细地推敲,每一小节都值得回味。引导孩子读,同时也要尽量鼓励孩子读出自己的理解和感受,比如对狐狸的理解不一定就是狡猾,对小白兔的理解不一定是聪明,也可以很快乐,很自豪等等,尊重孩子的理解。

个人比较喜欢对生字词的处理,除不同形式的识字,书写“森、这”两个字时让孩子自己找结构、概括书写要点,努力让孩子成为识字写字的主人。

课堂里也有很多遗憾,比如对有些孩子的回答没有做到及时的激励性的评价;指导朗读时自己指导得过细,而孩子的参与度不广;走之的一波三折是很难写规范的,课堂上并没有留足够的时间指导以及反馈……

总之,低年级课堂我们不仅关注知识的传输和构建,也要关注孩子学习的兴趣、习惯。课堂就像一根引线,引着孩子自觉主动地去广博的语文世界里学习,这样的路我们还需要不停地往下走。