两位数减一位数和整十数优质教案设计

《同数连加解决问题》教学设计

一年级彭海燕教学目标

1、能根据所给信息正确列出连加算式,并掌握运算顺序,正确进行计算,体会算法的多样化。

2、在学习的过程中,培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力,调动学生学习的主观能动性。

3、在解决问题的过程中,使学生感受到数学在生活中的用处,体会到数学的价值,培养学生积极的数学情感。

教学过程

一复习旧知

出示小黑板口算,看谁算得又对又

第一关第二关

12+3= 10+2+6=

10+5= 9+1+9=

7+9= 4+3+6=

10+10= 10+5+4=

7+7= 10+10+4=

6+6= 10+10+6=

(设计意图:复习连加的运算顺序)

二探究新知

1情境导入。

师:老师认识了几个新朋友,他们在上手工课,想不想一起去看看!

(生:想!)

师:好,我们一起去看看吧!

请大家看到书上的图片。

师:你看到了什么?(生:小朋友或星星......)

师:图上的小朋友在干什么呢?(生:小朋友在折星星......)

师:有几个小朋友呢?他们是谁?(生:3个,佳佳、浩浩、小芳)

师:好,大家观察地很认真哦!让我们再来整理一遍,知道了哪些信息?

有3个小朋友折星星,每人折了6个。

师:你能提出哪些数学问题呢?

(生:......)

师板书:他们一共折了多少个星星?

(设计意图:锻炼学生分析问题、提出问题的能力,通过这一环节,调动学生学习的主观能动性。)

小组讨论一下,你们有什么好方法解决问题呢?

(设计意图:注重小组间的合作探究)

2分析方法

(1)列式计算

3个同学折星星,每人折了6个,他们一共折了多少个?

首先,用加法计算。

每人折了6个,就是佳佳折了6个,浩浩折了6个,小芳折了6个。

列算式6+6+6= 18(个)

计算顺序,从左到右算,先算6+6=12,再算12+6=18(个)

注意单位不能丢!

(2)列表

师:同学们想到了这么多方法,小组讨论哪个最简单?

(设计意图:在这一环节的教学中,多种方法并存,教师要放手让学生们经过合作探究,自己寻找答案,经过比较,得出最好的方法。)

得出结论:用列算式的方法最简单,即我们今天要讲的用连加解决问题。

三、知识应用,快乐闯关

老师要把大家分成4组,利用我们今天学习的用连加解决问题,一起来闯关吧,比一比哪一组能得第一名!

第一关:爸爸买了3袋苹果,每袋8个,一共买了多少个苹果?

分析:要求一共买了多少个苹果,你需要知道什么?

生:每袋8个苹果。

8+8+8=24(个)(注意单位不能丢)

第二关:每箱牛奶20袋,3箱一共有多少袋牛奶?

20+20+20=60(袋)(注意单位不能丢)

第三关:有3个小组参加活动,每组有10人,每人一瓶矿泉水,35瓶够吗?

10+10+10=30(人)

30<35

够

(设计意图:用游戏的形式进行课堂练习,把枯燥的数学学习趣味化,让学生在竞赛中感受到数学的魅力)

四、布置作业

五、板书设计