13 精读和略读△优秀教案

13精读与略读△

一、设计依据

《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必须变革学习方式,提倡在合作探究中学习。因此,本课教学根据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的意识。让学生在合作探究中学会阅读,学会学习。

二、教学目标

1、能正确流利地朗读课文。

2、自主学习课文,感知并读懂课文,理解词句,了解读书的基本方法,学会精读与略读,努力取得最佳效果。

3、认识读书的重要性,激发学生读书的兴趣,并逐步养成勤阅读的习惯。

三、教学重难点

1、知道什么是略读,掌握略读的方法,增加语言积累。

2、知道灵活运用精读与略读。

四、教学准备

课件、电子书包

五、教学过程

(一)谈话引入,揭示课题。

1、高尔基曾说过:“书是人类进步的阶梯。”一个人要想积累知识,就必须读书。而掌握正确的读书方法才可以取得更好的读书效果。今天,我们就来学习两种读书方法。(课件出示《精读与略读》) 2、板书课题13《精读与略读△》。

过渡:细心的你们一定注意到课题上的三角形符号了。它意味着这篇课文是自读课文。那么这节课,同学们要积极动脑,努力读懂这篇课文哦!课前的你们一定预习课文了,接下来,老师就要来检测一下大家的预习效果啦!

(二)自学检测

1、出示易错难读词语,学生注音。

(1)给下列划横线的字选择正确读音。

①逐字逐句()

A zhúB zhuó

②书籍()

A jíB jiè

③梗概()

A gěng B gěn

(2)学生在纸上答题后,拍照上传(借助电子书包评测功能)。

(3)请生读词语,师生相机评价正音。

2、理解词语意思。

(1)根据意思写出相应的词语。

按次序一字一句地。()

形容典籍、图书等极为丰富。()

指粗略、大概、大略的内容、要点或讨论题的主要原则等。()形容看书的速度很快。()

指骑在奔跑的马上看花。多指粗略地观察一下。()

(2)学生在纸上答题后,拍照上传(借助电子书包评测功能)。

(3)请生读词语意思并说出相应词语,大家一起进行判断正误。

(4)教师引导学生用“走马观花”说一句话。

3、小组合作读课文,并思考:课文说了哪些内容?

(1)小组展读课文,师生共评议;

(2)指生说说课文的主要内容;

(3)教师总结:这篇课文主要介绍了①什么叫精读,什么叫略读?②为什么要略读?③略读的好处有哪些?④怎样进行略读?。这节课,我们就围绕这四个问题展开学习。

(三)精读课文

1、理解精读与略读的含义

(1)什么是精读?

①(借助电子书包抢答功能),请生回答

对重要的文章和书籍,要认真读,反复读,逐字逐段到深入钻研,对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

②哪些课文需要精读呢?

我们所读的课文,都是经过精心编选的,对我们学习语文很有帮助,因此须要精读。

③比较“需要”和“须要”的区别。(用法上不同。当所要的是抽象的事物,则用“须要”。)

(2)什么是略读?

①(借助电子书包抢答功能),请生回答

略读就是大略到读。

②请生结合自己读书经历,说说什么是略读。

过渡:既然很多课文都是须要精读,那我们还要略读呢?默读课文找出答案。

2、为什么要进行略读?

(1)请生回答

然而,人的精力是有限的,而书籍却浩如烟海,谁也不可能读完所有的书,更不可能对每本书每篇文章都去精读。为了获取更多的知识,更多的信息,又必须读大量的书,因此我们还须要学会略读。

(2)生齐读本段,教师引导学生把握段落大意。

过渡:看来略读在读书中是必不可少的。那它又能给我们带来哪些好处呢?

3、了解略读的好处。

(1)默读课文,小组合作交流略读的好处。

(“通过略读,可以……从而……获得……”。)

(2)(借助电子书包评测功能)完成多选题。

略读的好处有哪些?()

A略读可以增加阅读量。

B略读可以在短时间内确定精读的内容。

C略读可以节省时间。

(3)教师根据反馈的答题结果数据分析,有针对性地进行讲解第三自然段。

过渡:原来略读有这么多的好处啊!那我们要怎样掌握这种读书方法呢?

4、怎样进行略读呢?

(1)默读课文,小组合作交流怎样进行略读。

(2)(借助电子书包评测功能)完成判断题。

①略读就是要“一目十行”。()

②面对一大堆读物时,我们可以几段几段地粗读也可以几页几页地翻阅,而不必逐一探究每个字、词或句子的意思。()

③为了提高读书速度,略读时要高声朗读。(④读物略读结束,就可以放置一边了。(

) )

(4)教师根据反馈的答题结果数据分析,有针对性地进行讲解第四至七自然段。

①面对不同数量的读物时,学生该如何进行略读?

A面对一堆读物时:你打算选择哪一本书作为你的五月课外

读物呢?《呼兰河传》《绿野仙踪》《寄小读者》《城南旧事》《上下五千年》《陶奇的暑期日记》

B面对一本读物时:你如何在短时间内从《上下五千年》中选择自己最爱的章节呢?(借助电子书包,提前下发《上下五千年》电子目录)

5、投票:精读与略读这两种读书方法,哪一个会取得更好的读书效果呢?并说说你的投票的理由。

(四)总结全文

只要我们善于把精读和略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。(五)作业

1、课外搜集一篇略读课文和一篇精读课文,读一读。

2、选其中的一篇课文写读后感。

六、板书设计

13精读与略读△

精读

最佳读书效果

略读

七、课后反思

这是一篇自读课文,文字也很浅显,条理清晰,凸显了很强的工具性。学生通过阅读,可以掌握本课的重难点,能够体会到精读与略读对阅读所带来的好处。本文很适合学生独立自学课文。而且学生也很有兴趣。把握住文本这一特点,教学设计要体现学生学习的自主性,着重引导学生自学,将教学的更多时空转移给学生。《小学语文课程标准》指出:“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必须变革学习方式,提倡在合作探究中学习。

在教学中,我先借助电子书包检测了学习的自学情况,帮助学生扫清阅读障碍。再围绕什么是精读和略读?等四个问题引导学生深入思考。其环节为:问题—研讨—结论—发展。课堂教学中,以电子书包为媒介,充分调动学生的学习积极性。通过使用电子书包的评测功能,设置了多选题和判断题,让学生根据问题进行自学,充分体现学生学习的自主性,也充分激发学生主动探究学习的意识。最后,以投票的形式,让学生说说自己的选择理由,进而让学生回顾精读与略读的知识。整堂课的教学效果不错。