17 麋鹿板书设计及意图

麋鹿(第二课时)

【教学目标】:

1、学习麋鹿的传奇经历,探究麋鹿两次濒临灭绝的原因。

2、了解麋鹿回归的意义,认识到麋鹿的命运与祖国的命运紧紧相连。

3、学做小讲解员,借助阅读和整理课文中相关资料,介绍麋鹿的传奇经历。

【教学重难点】:

学做小讲解员,借助阅读和整理课文中相关资料,介绍麋鹿的传奇经历。

【教学过程】

一、复习导入,明确学习任务。

同学们,这节课我们继续来学习课文,一起读课题——麋鹿。通过上节课的学习,相信大家已经对麋鹿的外形和生活习性都有了一定的了解,在结束时,我们还留下了一个问题:课文为什么还要写麋鹿的传奇经历呢?带着这个问题,我们先来读读写传奇经历的几段文字。自由读课文5-7自然段。

二、学习五-七自然段,了解和讲解麋鹿的“传奇经历”。

1、梳理传奇经历

(1)大家有没有发现,这几段文字好长啊,作者还在其中运用了大量的历史资料,这么纷繁复杂的传奇经历,一股脑的读下来似乎还不是很清晰。我们先来梳理梳理看看到底是个怎样的过程。怎么梳理呢?自己一边读一边想,看有没有什么线索来帮助我们梳理?可以把关键的词语圈一圈,划一划。

(2)点名回答。(预设:可以以时间为截点)出示:(时间)那我们就先来圈划一下时间词,指名说,(屏幕上依次出示:时间 3000多年前汉朝 1865年1900年 1967年 1986年至今)

(3)有了这些时间词,我们就可以将它的传奇经历清晰地梳理出来了:你们看,三千多年前,我国就有麋鹿,它们分布在黄河、长江中下游。可是,到了汉朝就逐渐减少,后来竟销声匿迹……一边说,一边逐步呈现出来。

【预设:为什么有的年份没有具体数字记载呢?(预设:年代久远,无法考证)销声匿迹和几乎绝迹是什么意思呢?我们再来看看,为什么书上没有介绍汉朝时麋鹿生活的地点呢?地点没有变化。(出示:黄河、长江中下游地区)】

2、感受传奇经历

过渡:这么一梳理啊,麋鹿的传奇经历就很清楚了,那你知道为什么作者说麋鹿的经历充满了传奇色彩呢?从中你有没有什么发现?

(1)从麋鹿的数量变化来看,你有什么感受?(麋鹿曾经两次销声匿迹、几乎绝迹,却又奇迹般地出现)是啊,两次濒临灭绝,却又绝处逢生。点红:销声匿迹、

几乎绝迹

(2)从麋鹿生活地点的变化来看呢?(用文中的词来说,真是“漂泊不定、颠沛流离”)

3、探究传奇经历

(1)学到这里,你有什么问题想问的吗?老师也有一个问题,是什么原因让它两次

濒临灭绝,几乎绝迹,两次的原因一样吗?让我们小声地读读这三段文字,再想一

想。

第二次因为八国联军(英法德俄、美日意奥)的掠夺和杀戮(点击“几乎绝迹”链

接)

1900年，你知道那是怎样年代吗？清政府腐败无能，国家被欺负、生灵遭涂炭，就连麋鹿也未能幸免！读点红句子

读这几句话时，你内心有着怎么的感受？

（预设：气愤，为清政府的腐败无能感到痛心，国家弱小，竟连动物也保护不了）

齐读，读出这份痛心

第一次 你们能猜一猜吗？（点击“销声匿迹” 链接）

（前文中讲到麋鹿非常稀有，鹿角非常值钱，在雄鹿的嫩角没有长成硬骨时，它是一种贵重的中药——鹿茸，很多人为了获得鹿茸，残忍地捕杀鹿群。）

你们猜猜还会有什么原因让它们消失呢？老师也找来了一段资料——前文中我们提到了麋鹿是一种神兽。传说吃了麋鹿的肉能长生不老，喝了它的血能延年益寿，于是人们大肆猎取，还将它作为祭祀仪式中的重要祭品，致使这一珍稀动物的数量急剧减少，其野生种群很快便不复存在了。

小结：看来麋鹿的珍贵直接导致了人们的肆意捕杀和掠夺，也给麋鹿带来了灭顶之灾。

（2）过渡：所幸在经历了销声匿迹、几乎绝迹之后，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，麋鹿终于又回归到了祖国的怀抱。（点击“1986年” 链接）谁来给我们读一读。

老师听出你的声音有些激动，为什么呢？（预设：祖国强大了，麋鹿终于不用再四处漂泊，回到了祖国的土地上，麋鹿的命运是和祖国的命运紧紧联系在一起的）此时此刻，你的心情如何？（预设：十分骄傲和自豪）能带着这种心情读好吗？齐读。

现在回到我们上课一开始的那个问题，“课文为什么还要写麋鹿的传奇经历呢？”（停一停，给学生思考表达的机会）也许我们能从英国前首相撒切尔夫人说过的一句话里找到答案，她曾说过，“20世纪，中英外交史上最有意义的两件事：一是香港的归还，二是麋鹿的回家。”

香港回归的重大意义我们众所周知，那麋鹿回归的意义又

在哪里呢?(预设:关系到国家的尊严,麋鹿是属于中国特有的珍异动物,是国宝)

4、讲解麋鹿经历

(1)过渡:感受到麋鹿的传奇经历后,老师想邀请同学们当当大丰麋鹿自然保护区的小讲解员,给我们介绍介绍麋鹿富有传奇色彩的经历。

(2)见过讲解员吗?他们给你留下了什么印象?(大方得体、表达清楚、语速适中……)为了帮助大家,老师提供了一份讲解提纲,大家瞧瞧这是什么?刚才梳理的传奇经历。借助它来说一说,你一定能说得很有条理。自己在座位上试着练说,一会儿请小讲解员上来。

(3)指名上台讲解,指导互评:

针对介绍的内容来评价;(讲清楚麋鹿的传奇经历,有条理,完整)针对学生的表达来评价。(口齿清楚、落落大方、语速适中、表达流畅、绘声绘色)

点评:在此基础之上,如果能把“销声匿迹”和“几乎绝迹”背后的原因也和我们介绍一下,我想你的讲解一定会更加生动形象,吸引更多的游客。那我们再在小组里练习说一说,互相帮忙提提意见。谁再来试试。(再喊一个学生说)

三、感受麋鹿如今的幸福生活

让我们再到大丰麋鹿自然保护区看一看麋鹿幸福生活的画面吧,一起读好第一自然段。出示:

作为大丰麋鹿自然保护区的小讲解员,看到这一幕,你想对大家说什么呢?

让我们祝愿它们在新家永远幸福生活着。