十几减6、5、4、3、2教案3

《十几减5、4、3、2》教学设计

教学目标1、使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法,能正确进行十几减5、4、3、2的口算。2、使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推,提高学生的抽象思维能力。

教学重难点使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法,正确计算十几减5、4、3、2。灵活运用十几减几的口算方法。

教学工具口算卡片、投影片

教学过程

一、铺垫孕伏。1、口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】2+9= 3+8= 4+7= 5+6= 3+9= 4+8= 5+7= 6+6= 4+9= 5+8= 6+7= 7+6= 5+9= 6+8= 7+7= 8+6= 2、( )里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】5+( )=11 4+( )=12 5+( )=14 4+( )=11 2+( )=11 3+( )=12

二、探究新知。1、教学例1。(1)出示例1:12-5=。①启发学生,分组讨论、交流。②汇报时,说一说是怎样想的。

鼓励学生运用多种思维,开发学生思维。想加算减; 数的组成; 因为12-5=7,所以12-7=5; ③启发学生想:十几减5还有哪些题?怎样计算? 使学生明确:11-5=6 12-5=7 13-5=8 14-5=9 15-5=10 (2)出示例1:11-4=。①启发学生分级讨论、交流。②联系本题,说一说你是怎样想的? ③启发学生想:十几减4还有哪些题?怎样计算? 使学生明确: 11-4=7 12-4=8 13-4=9 14-4=10 (3)出示例1:

11-3,11-2。①分级讨论、交流,十几减3、十几减2有哪些题,怎样计算? ②汇报时,使学生明确:11-3=8 11-2=9 12-3=9 12-2=10 13-3=10 2、引导学生对比。启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?使学生明确。想加算减; 想十几的组成; 想:11-5=6→11-6=5 11-4=7→11-7=4 11-3=8→11-8=3 11-2=9→11-9=2

三、拓展练习。小明家买了12只小鸡,有5只小鸡在吃虫子,还有几只小鸡在草丛里呢?

四、巩固练习。1、完成P17页的“做一做”1。2、“做一做”思考题。课后小结大家都学会了吗? 课后习题1.口算。5+8=________9+5=__________8+5=___________ 3+8=________8+4=__________5+9=___________

12-4=_______12-3=_________11-2=__________

11-3=_______13-4=_________5+7=___________ 2.在○里填上>、<或=。10-2○10-7 15+4○15-4 13-5○14-5 12-2○13-2 4+8○5+9 14-5○15-5 3.填空。(1)15比()多1。(2)2、4、5、8、11、13、17、19 ①这里一共有()个数; ②从左边起,8排在第()个; ③从右边起,最后数是(); ④最大的数是(),最小的数是()。

板书十几减5、4、3、2