小小图书馆课堂实录【2】

《小小图书馆》教案

马家台小学张娟

教学目标

一、知识与技能

探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

二、过程与方法

能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

三、情感态度和价值观

进一步体会加法计算与实际生活的联系。

教学重点

三位数减法的计算方法以及验算方法。

教学难点

三位数减法中的“退位”方法。

教学方法

讲授法、演示法

课前准备

教具:ppt、计数器。

学具:计数器。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

课件导入教材第49页情境图。

1、师:同学们,看看这是什么地方?从图中你可以获得哪些数学信息?

(1)学生观察情境图,小组内相互说一说,指名学生回答。

(2)学生汇报。

生:这是图书馆,有几位同学正在图书馆看书。

生:我知道了故事书有239本,连环画有118本,科技书有57本。

生:我知道了故事书最多,科技书最少。

2、同学们观察得真仔细,发现不少有价值的信息。今天我们就一起来学习和解决图书馆中的数学问题。

(板书课题:小小图书馆)

二、新课学习

1、看一看。

(1)引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。

师:你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?(出示统计表。)谁能说说,从表中你知道了什么?

师:根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?

(2)先独立思考,再与小伙伴们说一说。

生1:故事书和连环画一共有多少本?

生2:故事书和科技书一共有多少本?

生3:故事书比连环画多多少本?

生4:连环画比故事书少多少本?

生5:科技书比连环画少多少本?

生6:连环画比科技书多多少本?

过渡:今天我们共同研究三位数减法的计算方法。

2、算一算。

(1)探索并掌握三位数减法的计算方法。

(2)解决“故事书比连环画多多少本”。

(3)独立思考,列出算式。指名汇报,教师板书239-118= 看算式,试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

进行计算。239-118怎样计算呢?

(4)请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。

(5)以小组为单位在班内汇报、交流。

3、提一提。

(1)进一步引导学生提出求“两种书的差”的问题。

(2)根据藏书情况表,你能提出哪些求差的数学问题吗?

(3)指名回答,教师板书。

(4)让学生尝试利用已有的知识解答出来。

(5)指名汇报的数,并说出计算过程。

4、解决“科技书比连环画少多少本”。

(1)独立思考,列出算式。指名汇报,让学生口头列式118-57=看算式,试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

(2)进行计算。118-57怎样计算呢?

1 1 8

- 5 7

6 1

(3)探索笔算减法中退位的算理。不够减,向前一位借1。

三、结论总结

(1)根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。

(2)自己结合学过的百以内数得比算减法法则,试着总结出万以内数的笔算减法法则。

(3)在小组内交流,完善笔算减法的注意事项。

(4)班内汇报:在用竖式计算减法时要注意什么?

四、课堂练习

1、完成教材第50页“练一练”第1题

(1)每个同学先独自画一画,把答案填在空格内。教师巡视,对学困生给予指导。

(2)小组内用计数器拨一拨,看看答案和画的答案是否相同。

2、完成教材第50页“练一练”第3题。

(1)仔细看题,理解题意。

(2)小组内说一说,每一题应该怎样解答、

(3)学生独自算一算,把答案填在方框内。

(4)汇报计算结果,答错的同学订正。

五、课堂小结

通过这节课的学习,你们有什么收获?

六、板书设计

小小图书馆

(退位减法)

2 3 9 1 1 8 - 1 1 8 - 5 7 ----------------- ------------- 1 2 1 6 1 注意:哪位不够减,就向前一位借1