13 牛郎织女教学设计及课堂实录

苏教版六年级语文上册13《牛郎织女》教学设计

莫玲三亚市海棠区长田小学 13876201239

教学目标:

1、学会本课7个生字,认识绿线内的2个生字,理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。了解本文的写作方法。

3、理解课文内容,体会文章表达的思想感情。乐于和同学交流对故事中人物的认识与评价。教学重点:

1、了解民间故事及其特点。

2、理解课文的思路。

3、理解课文内容,体会文章表达的思想感情。

教学难点:

理解课文内容,体会牛郎敢于追求新生活,懂得劳动才能创造幸福的新生活。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入。

1、导语:每当夜幕低垂群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。围绕这两颗星,我国劳动人民为它们创作了一个凄婉动人的故事——《牛郎织女》。这个故事被誉为我国四大民间传说之一。(多媒体展示民间故事,中国四大民间故事)

2、今天,我们就来学习牛郎和织女的故事。板书课题。

二、了解作者。

1、这篇文章的作者是谁呢?

叶圣陶(1894-1988),又名叶绍钧,江苏省苏州人,中国作家、教育家、出版家、社会活动家。曾发表童话集《稻草人》和小说集《隔膜》《火灾》等。1928年创作长篇小说《倪焕之》。曾任商务印书馆编译所和开明书店编辑。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。

2、回忆他的作品。

3、介绍《牛郎织女》。《牛郎织女》的文体是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节,鲜明的人物性格,语言口语化,富有浓厚的生活气息和地方色彩。

二、自学生字,读通课文。

1、播放课文朗读录音,让学生体会如何正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学生默读课文,读准字音,读通句子,并划出生字新词。

3、结合上下文或借助工具书理解新词意思。

4、思考课文主要讲了什么内容。

5、检查自学情况。

三、理清文章脉络,理解文意。

1、学生自由阅读课文,感受故事情节,并划出文章各段表示时间的词句,试着理解该段大意。

2、学生汇报。多媒体出示:

很久很久以前一天晚上第二天黄昏从此

一天一天从此以后每年农历七月初七的夜晚

3、再读课文,根据时间前后与事情发展的顺序,试着给课文分段。

4、学生汇报。(多媒体出示)

第一部分(1-2自然段):写牛郎悲惨的遭遇。(起因)(悲惨遭遇)

第二部分(3-5自然段):写牛郎在老牛的帮助下认识了织女,并与她结为夫妻。(经过)(结为夫妻)

第三部分(6-7自然段):写牛郎织女过上了幸福的生活,但老牛死了。(老牛诀别)

第四部分(8-10自然段):写王母娘娘抓走了织女,牛郎带着孩子追赶,王母娘娘用玉簪划出一条天河将他们分开。(织女被抓)

第五部分(11-12自然段):牛郎织女从此隔河相望,只在每年七月初七的夜晚,才能在鹊桥上相会。(结果)(鹊桥相会)

四、谈谈读文后的感受,提出想要解决的问题。

五、布置作业:书写生字词。

第二课时

一、导入激趣。

通过上一节课的学习,你一定急于知道牛郎和织女从相识、被迫分离到一年一次鹊桥相会的全过程,这节课我们就来继续学习。

二、复习旧课,引入新课。

1、按照事情发展的顺序,故事可以分为哪几个阶段?(多媒体出示)

悲惨遭遇→结为夫妻→老牛诀别→织女被抓→鹊桥相会

2、按照这些标题,逐段学习课文的详细内容。

三、学习第一部分:悲惨遭遇

1、指名读第1、2自然段,思考:这部分主要写了哪两个方面的内容?(牛郎受到哥嫂的虐

待;牛郎对老牛的亲密感情;)

“叫他吃剩饭,穿破衣裳”和“赶他上山放牛”表现了哥嫂对牛郎的感情是怎样的?(冷漠、讨厌。)

“用温和的眼神看着他”和“伸出舌头舔舔他的手”表现了老牛对牛郎具有怎样的感情? (同情、友好。)

这一段运用的是什么修辞手法?(对比)

2、再读第2自然段,思考:牛郎对老牛的照顾主要体现在哪些方面?请概括指出。这里用了哪些动词?(挑、牵)说说这反映了牛郎怎样的性格。(善良、勤劳)

3、小结:我们从文章的中心、故事情节等内容,从写作方法等形式分析了这一段,初步了解了民间故事的一般特点,展示了阅读文章的一般方法。

四、学习第二部分:结为夫妻

过渡:牛郎对老牛照看周到,老牛善解人意,知恩图报,让牛郎到湖边的树林里去找美丽的织女,也就有了下面将发生的故事。

1、默读第4自然段,画出描写织女的句子。

(“过了一会儿……原来她是……”)

(1)用“原来”练习造句。

(2)朗读第4自然段,想象故事情节中黄昏时湖边的树林里的景象。

2、指名读第5自然段,讨论:织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子?

(1)这一自然段的三句话分别讲了哪三层意思?

(2)课文中哪些地方描写了牛郎“心眼儿好,又能吃苦”?

(3)从文中你能体会到织女的什么品格?(心地善良)

五、学习第三部分:老牛诀别

1、朗读第6、7自然段,老牛看到织女跟牛郎在一起时的心情是怎样的?

2、老牛临死前说了什么?为下文埋下了什么伏笔?

六、学习第四部分:织女被抓

1、默读这部分,王母娘娘得知后会怎么样?

2、分组讲一讲。

七、学习第五部分:鹊桥相会

1、最后结局怎样?(七月初七“鹊桥相会”)

2、请你读读最后一个自然段,说说为什么人们会有这样的想法?

(因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子,寄托着人民群众

也能过上美满生活的美好愿望。)

3、你喜欢这个故事吗?为什么?

(因为牛郎和织女都是勤劳节俭、勇于追求美好生活的人。正是因为如此,民间才会一直流传着这个传说。)

八、总结全文,拓展延伸

1、总结全文

2、用自己的话,简单复述课文的主要内容

3、教师引导:故事中的角色分别具有什么样的特点?你们喜欢这则故事中的哪个角色?(老牛:忠厚老实善解人意知恩图报;牛郎:心地善良勤劳肯干吃苦耐劳;织女:心灵手巧心地善良美丽贤惠;王母娘娘:心狠手辣凶狠歹毒冷酷无情)

九、布置作业:阅读四大民间传说故事。

板书设计:

13 牛郎织女

悲惨遭遇→结为夫妻→老牛诀别→织女被抓→鹊桥相会

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哥嫂虐待老牛指点男耕女织趁机抓走隔河相望

照看老牛相识成婚幸福美满天河相隔鹊桥相会