习作4ppt课件课堂实录

苏教版六年级上册习作4《剪纸里的故事》教学设计【学习目标】

1.欣赏形象生动、内容丰富的剪纸,初步感知我国传统的剪纸艺术。

2.能细致观察,根据剪纸展开合理的想象,完成一篇习作。【教学重难点】

1.展开合理的想象,编一个合理的故事。

2.要求内容具体,叙事详略得当。

【学习过程】

一、(课前板书:剪纸)播放形象生动的剪纸图

孩子们,今天,老师给你们准备了一份特殊的礼物,一起来看看。

看着这些精美的剪纸作品,你的头脑中会浮现出哪些四字词语呢?

二、导入

1.说得好!中国的剪纸色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收。一把剪子一张纸,就能要什么有什么。看,这就是咱们中国剪纸的魅力所在。

2.今天,老师还给你们带来了另外四幅精美的剪纸作品。

三、整体感知,叙说图意

1. 首先请同学们看这四幅作品,选一幅最能吸引你的,和同桌

说一说,它呈现给我们的是什么?(生交流,反馈。)

四、文段对比,抓住细节

1. 老师刚才在下面巡视的时候,注意到同学们对第一幅作品情有独钟。我们就一起来看一看。

我这里有两个片段,这是两位同学看了第一幅作品后写下的:片段一

这天,天气晴朗,沙文打算牵着骆驼到绿洲外面看看沙漠的样子。可是,骆驼不肯走。男孩儿看见了,就走到骆驼身边,拉着骆驼向前走。不管男孩儿怎么拉,骆驼就是无动于衷。

片段二

这天,天气晴朗,沙漠里的绿洲,草地葱绿,花朵绚丽,蜂蝶在尽情地嬉戏,鸟儿在快乐地唱歌。沙文身穿鲜艳的蒙古袍,头戴毡帽,脚蹬长筒靴,兴奋地牵着两头心爱的骆驼,想要去体验一下绿洲外面沙漠的滋味。然而,任凭沙文多使劲地拉着缰绳,这两个家伙就是不愿向前。沙文紧皱眉头,心想:这两只骆驼,平时挺听话,今天怎么总和我作对呢?他禁不住大喊道:“快走呀!”可骆驼却当什么都没听见一样,还是一动不动。最后,沙文转过身来,迈开了弓步,用尽全身的力量拽着缰绳,他们俩仍然无动于衷,还故意向后昂起了头……2. 小组讨论:哪个片段写得更具体、生动一些?说说你的理由。

①环境描写

是啊,片段二有了环境描写,就让文章有了生机,也烘托出了小

沙文的快乐与兴奋。

②外貌描写

外貌描写使得人物形象更加鲜活明朗,让我们看到了一个具有民族特色的少年形象。

③动作描写

抓住动作,平面的人物图就能成为动画了,瞧,从“拉”到“拽”,沙文迫不及待地拉骆驼的形象就活起来了。

④心理描写

心理描写,挖掘人物的内心世界,人物的形象就更丰满了。

⑤语言描写

有了语言,这幅作品不仅让人看到了,还让人听到了呢,多生动啊!

小结:所以,孩子们,为了能使文章写得更具体生动,我们可以抓住环境、人物的外貌、动作、心理还有语言等细节进行细致的描写。(板书:抓住细节)

四、合理想象,编写故事

1. 孩子们,看着这幅惟妙惟肖的剪纸作品,让我们展开想象的翅膀,你的头脑中会有哪些问号呢?

预设:他们为什么来到这里?骆驼为什么不愿走呢?结果怎样呢?

2. 是啊,他们为什么来到这里?骆驼为什么不愿走呢?结果怎

样呢?瞧,这精美的剪纸里还藏着精彩的故事呢!(板书:里的故事) 3. 下面,请同桌互相说一说剪纸里的故事。注意:无论故事的起因、结果如何,我们都要以剪纸所展现的内容作为重点,做到重点突出。(板书:重点突出)

4. 刚才几位同学的表现都不错,他们想象大胆,想到了好几种可能,而且故事编的也很合理。(板书:想象大胆、合理)给他们掌声。

4. 孩子们,故事这么精彩,其实正是因为剪纸的精美绝伦,所以,剪纸真不愧为中国民俗文化中的瑰宝。这一点,大家可以在你的作文开头或结尾等处写一写,同时要思考如何将故事与剪纸相联系,写出精彩的剪纸里的故事。

4. 下面,就让我们拿起笔,写一写剪纸里的故事。

注意习作要求:

任选一幅剪纸作品,仔细观察,展开大胆、合理的想象,写清楚事情的起因、经过、结果,同时结合环境、动作、外貌、心理、语言等细节描写,将故事写生动,写具体。题目自拟。