13 海洋——21世纪的希望第一课时教学设计

小学语文六年级下册

《海洋——21世纪的希望》教学设计

淮安金湖吕良镇中心小学杨玉宝 13770424228

【教材简析】

这是苏教版小学语文第十二册的有关海洋的一篇科普说明文。本篇说明文语言朴实,条理清楚,内容丰富,渗透着环保教育的相关知识,既是一篇训练学生语文素养的好文章,又是一个对学生进行科学与环保的思想教育的好素材。

【目标预设】

知识与技能:

1.学会本课生字、新词,理解课文中的生词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在熟读课文基础上,领悟“人类正在迎来开发、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

4.理解课文内容,了解海洋与人类社会的关系,认识保护环境的重要;激发学生热爱大自然、热爱科学的情愫。

过程与方法:

1.借助多媒体课件及搜集资料了解大海的奥秘和科技的神奇。

2.品读课文具体的语言材料,引导学生讨论交流理解,自主学习,指导学生朗读感悟,探究了解海洋与人类社会的密切关系,感受21世纪海洋丰富的资源对于人类的意义,从而深刻体会到:海洋确实是人类21世纪的希望。

3.引领学生搜集有关开发、利用、保护海洋的资料,写读后感、制作小卡片等,让学生意识保护海洋的重要,畅想人们美好的未来。

情感与态度:

1.了解海洋与人类社会的密切关系,真切感悟“21世纪的希望是海洋”的真正内涵,渗透环保思想教育。

2.激发学生热爱大自然,热爱科学的思想感情,愿意为保护海洋、合理地利用海洋贡献自己的力量,引导学生开展相应的实践活动,将真实的情感转化为有效的行动。

【重点、难点】

借助课文具体语言材料,通过补充课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系及为什么说海洋是21世纪的希望,同时认识保护环境的重要性,激发学生热爱科学的情感。

【设计理念】

《语文课程标准》指出:“语文选文应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然,理解和尊重多样文化,有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”

语文课程应培养学生独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶。

【设计思路】

教学中,我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段,引导学生自主学习,培养主动探究的习惯;在小组交流中引导学生学会合作与探究,培养用于质疑、敢于表达、努力创新的精神;在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评,不知不觉让学生受到熏陶,完成教学。

【教学过程】

一、设疑激趣,导入新课

(一)猜谜设疑

1.(课件出示)请同学们猜一则谜语。

谜语(打一自然界事物)胸怀真宽广,江河容得下。朝(zhāo)涨暮就落,风起掀浪花。

2.是海洋。

(二)感受海洋

1.你见过海洋吗?提到海洋,你想到哪些和海洋有关的词语?

2.(课件出示)几组词语:

(1)水平如镜碧波荡漾波光粼粼

(2)波翻浪涌浊浪滔天翻江倒海

第一组词,你体会到什么?请你美美地读一读。

第二组词,你感受到什么?男同学一起读出这样令人惊叹敬畏的气势。

(三)揭示课题

1.有人觉得大海美丽温情,有人觉得大海凶猛无情。作家金涛认为海洋是是21世纪的希望。齐读课题:13 海洋-21世纪的希望。

2.破折号作用是什么?解释说明。

3.课题强调了什么?(海洋极其重要。人类发展离不开海洋。)

4.再读课题。读了课题,你最想问什么?

这个问题太有价值了。课文是怎么说明的呢?我们一起探究! 二、初读感知、理解字词

(一)自读课文:

1.学生自由、轻声地读课文。

2.(课件出示)自读要求:

自读课文,要求:

1.自读课文,读通课文。思考:海洋为什么是21世纪的希望?

2.借助拼音自学生字,划出不懂的词语,遇到生字多读几遍。

3.理解不懂的词语,可以用查字典、联系上下文等方法来理解,也可以用找近义词的方法来帮助理解。读此要求的时候,教师要提醒一句,我们要注意这些理解词语的方法。

3.教师借表扬提醒:有的同学就很会读书,他一边读一边划,划出生字词、重点语句、不理解的地方,还不时地写写自己的体会感悟。

(二)检查自学情况

(1)(课件出示)读准生字:

①měng liúkāng yùn xié

锰硫慷蕴胁

②锰硫慷蕴胁

③měng liúkāng yùn xié

锰硫慷蕴胁

(2)指读。去拼音读。

(3)对这些生字,你有没有要提醒同学们注意的地方?

教师注意点评,用熟字帮助识记,换偏旁,注意易错的地方。

(4)教师提醒:

(课件出示)

①(锰 měng后鼻音要读到位,调值第三声要读满。)

②趣味小知识:胁为什么用月字旁呢?说文解字。

(4)(课件出示)理解词语

慷慨匮乏低廉望洋兴叹

敬畏威胁回眸能源危机

①指读两组词。大家考虑:你理解了哪些词?你是用什么方法来帮助自己理解的?

②交流。让大家一起分享你的成果。

教师点评式引导。一般情况下,我们遇到不理解的词语,往往会

先查工具书。用近义词来帮助理解。

联系课文、联系上下文来理解“能源危机”。

3.齐读词语。小结:文中还有一些新词,大家可以试一试。

三、再读课文、理清脉络

过渡:刚才在读课文的时候,同学们提了一个很有价值的问题,是?(海洋为什么是21世纪的希望)

(课件出示)

1.默读课文或者浏览课文,小组合作,讨论交流:

(1)进入21世纪,人类能从哪些方面开发和利用海洋?课文哪些自然段围绕这一问题来写?

(2)课文还有哪些自然段可以合并归纳?

(3)全文可分成几部分?每部分写什么?试用文中的语句概括。

2.学生小组讨论,教师巡视指导。注意学生了解、概括情况,试着指导一两个学生。

3.讨论交流。

(1)教师注意点评。你真会读书,抓住了文章要点。很好。

问题一:人类能从哪些方面开发和利用海洋?

课文五到八节具体写人类可以开发海洋矿产资源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水的运动发电、淡化海水缓解水荒、海底建城开拓生存空间。有一个自然段总领这几自然段,是?也就是说,四到八节可以归纳为一段,写(人类开发、利用海洋)。教师注意在此处缀一句,海洋之所以是21世纪的希望,是因为()。

板书。

问题二:课文哪些自然段可以合并归纳?全文可分成几部分?每部分分别写什么,试着用文中的语句概括。

我们小组认为,一到三节可以归纳为一段,主要写(人和海洋的关系非常密切。

问题三:分段情况。课文可以分成三段。1-3,人、海关系密切; 4-8,开发、利用海洋;保护、珍惜海洋。

板书。

四、品读首段,感受人海关系

(一)感受“关系密切”

1.下面,我们着重研究第一段“人、海关系密切”。这一段中,哪一自然段主要写人、海关系密切?第二节。

2.(课件出示)

自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航行的便利,它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是,海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。

(1)指读,哪儿看出人和海洋关系密切?【这是利,还有害呢?】

(2)尝试填空。

(课件出示)

(1)这段话围绕(人与海洋的关系就非常密切)这句话来写,从(提供航行便利)、(给予水产品和食盐)和(带来灾难)三个方面来加以说明。【教师可以插一句:前面两点是利,后面一点是害。】

(2)第一句话和后面几句话的关系是(总分关系)。

(3)指导朗读:

我们先看“利”。

(课件出示)(1)“海洋给人类提供了航行的便利,它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。”

①(课件出示):一是航行便利,二是海洋水产品、食盐。

②教师:这时候的海洋,多像一位伟大的母亲,把自己的一切毫无保留地奉献出来。这时候的海洋给你怎样的印象?(无私、博大、慷慨、可爱)

③面对这样的海洋,你产生什么样的感情?热爱、喜欢、赞叹。

④谁来展示一下?

(2)但是,海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。

①课件展示几组图片,海啸现状及灾难图片或者视频。从几组图片和视频,你感受到什么?

②从“掀翻、冲垮、毁灭”这几个词语中能感受海洋什么?(凶猛狂暴、灾难深重、冷漠无情。)

③男生读。读出海洋的无情,读出你的敬畏。

(3)师生合作读这一段话。老师读第一句话,女生读第二句话,男生读第三句话。比一比,哪一组读得更入情入境。自己先试一试。

(二)品读喜怒无常(时间:分钟。)

1.过渡:正因为这样,人们热爱海洋,又敬畏海洋。

2.(课件出示):

3.讨论:

(1)这一小段话中,有三个表示人们情感变化的词语。哪三个?

(课件出示):热爱、敬畏、望洋兴叹。

(2)回扣热爱。为什么热爱海洋?你能结合第二自然段的内容用“因为……所以……”的句式说一说吗?

(3)回扣敬畏。又为何敬畏海洋?你能用“之所以……是因为……”的句式说一说吗?

(4)一组齐读。读“热爱”这个句子的时候,我们要饱含真情,读“敬畏”一句时要充满敬畏。

4.朗读指导。

(1)“喜”的时候,海洋慷慨大方、无私奉献,“怒”的时候,毁灭一切、狠辣无情。

(2)人类多希望海洋喜的时候多、怒的时候(),多希望海洋能更多地(为人类造福)啊。随机指点学生回答。

可是,在海洋面前,人类显得那么渺小,那么无能为力,那么无可奈何,那么束手无策。文中用了一个词叫“望洋兴叹”——那种浓浓的失落、遗憾之情就浓缩(哪一个词语?望洋兴叹)之中。

请女同学推荐一位代表,读这一小节。

请男同学推荐一位代表,读这一小节。

人类对海洋既“热爱”,又“敬畏”,更无可奈何,让我们用朗读把人类这种复杂的心情表达出来。

教师示范,学生齐读。

五、课堂小结、巩固练习

(一)过渡、质疑:

新世纪,新时代,人类还是只能望洋兴叹吗?海洋真的能成为人类21世纪的希望吗?下节课请同学们再和我们的老师一起探究。

(二)指导书写

1.(课件出示):慷蕴锰硫胁

2.左右结构的字有((课件出示):慷锰硫胁)这四个字在书写的时候有共同的特点,是什么?

①(课件出示):以慷为例:左窄右宽,左边写得瘦长。

②动画演示。

(三)布置作业

在背景音乐中完成作业练习。

1.仔细观察田字格生字,描红。

2.抄写文中生字、新词。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,收集有关开发利用和保护海

洋的资料。

六、板书设计

人、海关系密切海洋——21世纪的希望开发、利用海洋保护、珍惜海洋