5.认识人民币（通用）课件配套优秀教案设计

《认识人民币》的教学设计

广州市越秀区执信南路小学何颖瑜

一、教材内容分析:

本节课是小学义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册46页到48页上方的内容。学生通过本节课的学习,初步认识人民币的相关知识,例如主要面值,主要的外表特征以及元与角之间的简单转换等。

二、学生学情分析:

1、一年级学生的直观感知、形象思维占优势,他们认识事物带有明显的直观形象性,因此,创设新颖、生动、富有情趣的生活情趣,使学生体验数学与生活的密切联系,从而激发学生学习的兴趣和积极性。

2、在日常的购物活动中,大部分学生对人民币已有一定的感性认识,能简单的辨认一些常用的面值,但缺乏合理使用和爱护人民币的意识。还有一部分孩子只知道用钱可以买东西,但自己却从未买过。因此,课堂上为学生创设熟悉的购物情境,让学生亲自去体验,使他们在购物活动中认识人民币,进一步体会人民币的实际背景及功能,培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

三、设计意图:

课题的引入我是通过两个关于购物的片断,让学生从生活实际中

体会人民币的功能和作用,进而再引出这节课的学习内容——认识人民币,体现“数学从生活中来”的教学理念。鉴于有关人民币的知识,学生已经有了一定的生活经验及了解,所以我在整节课的设计上力求不要“牵着学生的鼻子走”。例如在揭示元和角之间的进率时,还有一个例2的教学要完成,为此,我创造性地改动了教材,引入一个生活中经常出现的实例——要买一件刚好一元的物品,但手上刚好没有1元的钞票,而只有若干张面值为角的钞票,应该怎么去买。这里学生的积极性充分被调动起来,纷纷想出了不少的组合方法。我引导学生比较组合的方法,既揭示了元和角的进率关系,同时也解决了例2,提高了学习的效率。

四、教学目标:

(一)知识与技能

在现实情境中认识人民币,知道人民币的主要面值,以及其主要的外表特征;创设生活实例,让学生懂得人民币的单位元、角、分之间的关系,并会简单的兑换。

(二)过程与方法

正确选择合适面额的人民币,学会用多种付钱的方法去买东西;通过实践活动,培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

(三)情感态度与价值观

通过购物等活动,使学生体验数学与生活的密切联系,理解人民币的功能,并培养学生的交往能力;培养合理使用和爱护人民币的意识,养成勤俭节约的习惯。

五、教学重点:认识1元以内的人民币和元、角之间的进率。

六、教学难点:在取币、付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。

七、教学准备:

1、多媒体课件。

2、布置购物柜(4个:用品、食品、文具、玩具)、四类纸制商品若干。

3、4顶帽子、吹塑纸制的钱若干(1角、2角、5角)。

4、学生每人一套人民币学具。

八、教学过程:

1、情景导入,明确目标。

(1)教师:今天咱们的课堂真热闹,你们看,老师今天为大家请来了两位神秘的嘉宾,跟大家一起学习。你们欢迎他们吗?(播放配音:嗨!小朋友们,你们好!我叫聪聪,我叫明明。)

(2)引入生活中的购物片段。

教师:下面我们先来看两段小影片,大家要留意观察影片中的小朋友,他在做什么。(播放片断。影片一:小朋友和妈妈一起买东西;影片二:小朋友独自用1元买笔。)

提问学生:影片中的小朋友在做什么?

(3)教师引言:刚才的小朋友都在用钱,大家知道钱有什么用

吗?(学生各抒己见)

其实你们刚才说的钱,在我们国家叫做人民币。[板书:人民币] 我们今天就是要学习这个内容。咦,原来明明还有话要说呢。(播放配音:比一比,看谁学得好)。

原来明明想跟小朋友比赛呢。你们有信心学好吗?好,咱们一起来认识人民币。[板书:认识……]

2、认识新知,合作探索。

(1)认识一元。

①教师:刚才大家有没有留意第二段影片中的小朋友,买笔用了多少钱?(1元)刚才那位小朋友手上拿的,就是这张人民币。(电脑显示1元纸币)

提问:你从哪里看出来是1元钱?

②根据学生回答小结,并进行爱护人民币教育。

教师:人民币上面都印有我们国家的标志,例如国徽,所以我们一定要爱护它,不要故意损坏它,也不要在它上面乱涂乱画。

③电脑出示1元硬币:同学们,这种人民币,大家见过没有?它是多少钱?学生说出它的币值,再说说它的外表特征。

④小结:人民币上面都会写着它是多少钱,我们把它叫做人民币的面额。我们的人民币有纸币和硬币两种。[板书:纸币、硬币] (2)认识其它人民币。

①教师:除了认识1元,你还认识哪些人民币?(请几个同学说一说)

②教师提问:刚才发言的几位同学,他们认识了许多的人民币。那么其它同学呢?你们都认识很多吗?下面老师给你们看一些人民币,说一说它们分别是多少钱,看谁认识得最多!

③教师让学生翻开课本47页,自己认识一下其它的人民币。

教师:书上还有更多的人民币,把你认识的人民币全都告诉同桌。

小结:从书上列出来的人民币,我们可以看出,人民币面额的单位有元、角、分。[板书:元、角、分]

④提问:你有没有发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样?

小结:像这样,在人民币的左下角有一道红色斜线,或者印有“票样”两个字的,叫做样币,是不可以使用的。而且因为不同面额的人民币,大小和颜色都有着一些差别,所以同学们以后熟悉了,直接可以根据大小、颜色、或者上面的字来辨别它们分别是多少钱。

(3)合作探索“1元=10角”。

①如果现在又来了一位小朋友,他也想买刚才那种一元的笔。可是身上没有1元的纸币或硬币,只有一些1角,2角或者5角的零钱,他怎样才能买到那种笔呢?下面老师想请同学们一起帮他想想付钱的办法。同桌的两个小朋友可以把学具里的这三种零钱都挑出来,合在一起摆一摆,比比谁想出的方法最多?(学生活动)

②学生汇报交流方法。并让学生说说为什么这样拿。

根据学生回答,把吹塑纸制的零钱粘贴在黑板上:(答案有以下的可能)

1元 10张1角

2张5角

5张2角

1张5角、2张2角、1张1角

1张5角、1张2角、3张1角

1张2角、8张1角

2张2角、6张1角

3张2角、4张1角

4张2角、2张1角

教师:其实方法还有很多,你们可以回家在动脑筋想想,然后摆给爸爸妈妈看。

③教师:1元钱原来可以付10张1角,也可以2张5角,……那么你知道1元等于几角? [板书: 1元=10角]

教师:反过来说10角就等于……(1元)。(作手势引导学生说出)

课件展示:1元=10角,10角=1元(学生齐读)

3、巩固运用,解决问题。

(1)换算练习。(纸币、硬币混合换算)

教师:同学们不仅认识了这么多的人民币,同时还知道了1元=10角,我听明明说也想跟大家一起玩,不知她有些什么主意呢?大家听听。(播放配音:让我们来做一个换钱游戏,好吗?)

一张2角=()个1角一张5角=()张1角

一张1元=()个5角一张1元=()张2角

一个1元=()张5角一个1元=()个1角

教师:你们真棒,奖励你们多玩一个游戏,好不好?

(2)游戏一:电脑出示一些已经标价的物品,学生从学具盒中举出和物品价格相等的人民币。(请个别学生说说他是怎样拿出8角的。)

软糖:1元篮球:10元汽水:2元

游戏卡:5角水壶:5元彩笔:8角

(3)自由购物游戏。

①教师出示一些物品(用事先印制的小图片代替),让学生从自己的学具盒里拿出相应的钞票,排队到讲台前买自己喜欢的物品。

教师:还想不想继续再玩?好,那就带大家去一个模拟超市吧。我先跟大家介绍一下。咱们的超市商品齐全,种类繁多(显示价目表)你们看!最近正在搞特价促销活动呢。如…

教师:在同学们出来买东西的之前,老师想先提几点要求:一会儿同学买东西时要排好队,要互相礼让,不要挤队、插队;买完你需要的东西后,记得要和小售货员说声谢谢。能做到吗?扮演售货员的同学也要对顾客有礼貌,要说:欢迎光临、请问你想买些什么、欢迎下次再来……

*假想为以下的一些物品,如:

橡皮擦:5角雪糕:5元软糖:1元象棋:2元水壶:5元香皂:2元汽水:2元面包:2元剪刀:1元篮球:10元足球:10元手套:10元玩具车:10元数码暴龙人物卡片:8角

教师可以请四名学生戴上小帽扮演售货员。如果物品太贵,可以两人合买一件。

②购物游戏结束后,学生自己汇报一下自己(或者和谁合伙)买了什么,它的价钱是多少。(先向同组交流,再个别说。)

4、归纳小结,渗透德育。(对全班进行珍惜金钱的教育)教师:今天的学习,你有什么收获?同学们,通过刚才的游戏,我们发现原来钱的用途多大啊。所以我们一定要珍惜我们的零花钱,如果平时不需要用钱的时候,就可以把自己的零花钱和压岁钱存起来,在有需要的时候就可以用得上。正如最近四川大地震,不幸的灾民需要大家的帮助,同学们可以献出一份爱心,捐出你的零用钱,帮助他们重建家园。也可以把它捐到贫困的山区,帮助一些没有书读的小朋友。(显示存钱图)

让学生跟聪聪明明再见。(播放配音:小朋友们再见。)

5、布置作业:回家向父母说说你今天学了什么知识,用学具钱买了什么东西。

九、板书设计:

认识人民币

纸币

硬币元、角、分1元=10角

探索1元=10角的答案

十、教学反思:

本节课的教学任务,最后能如我所愿悉数达成。课后,我对这节课两处地方作了反思。

首先,是对其中一个教学环节作了更深入的思考。过去我曾经看过很多关于这节课的教案,其中许多都提到这节课有一个教学环节,就是要让学生对人民币进行归类。我考虑了一下,觉得这节课的主要目标不在于归类,而是在于学生懂得人民币的基本知识以及简单地使用人民币。因此在这节课里我有意把这个归类的环节淡化了,只是一笔带过而已。此外,我后来也想了一下,前人在设计这节课的时候,有意铺开归类这个环节,可能价值取向也不在于纯粹上的归类,而是在于通过这个环节培养学生归纳、比较的能力。但我在设计这节课的时候并不是以此作为最主要的价值取向,所以才没有强化这个归类的过程。

其次,我感觉本节课上,除了给学生打下扎实的双基,同时也对学生进行了思想品德教育。比如在培养学生热情待人方面,我一开始就让学生以自己认为友好的方式,和模拟的两个人物——聪聪和明明打招呼。在进行人民币知识教学过程中,我有意培养学生要养成爱护人民币的习惯,同时也教育学生要珍惜金钱,要养成存钱的习惯,在有需要的时候向有困难的人施以援手等。