习作7优秀教学实录

把作文写的有声有色

今天给小朋友上两节作文课。请同学们看两幅画,谁来读图上的句子?

生:(一个同学读,感情一般但很流利。)

师:读的不错。听老师读(师很有感情地朗读),在这幅画中,哪些地方写了作者看到的事物?想好再说。你第一个举手,你来。生1:细雨

师:想好再说。生2:细雨、山、天空

师:说完了吗?没有说完?要不要说完呢?不用说完了,但后面要加一个字。

生2:等

师:如果写下来不说“等”,还可以用——生:省略号

师:如果写下来不说“等”,还可以用省略号,看来要学好语文真不容易。

师:这段话中哪些是写了作者听到的声音?生:“唰唰”“叽叽”

师:看老师写字“唰唰”,是什么声音?生:细雨飘落的声音。

师:“叽叽”是什么声音,谁来学一学小燕子的叫声?

生1:“叽叽”(模仿的声音厚而低沉)

师:老燕子。生2:叽叽(比前者好一点)

师:年轻了一点点。生3:叽叽

师:太老了,谁能学得更小一些?生4:叽叽

师:都没有我学的好,听我的“叽叽”(于老师学得很像小燕子的鸣叫声)

生:齐笑(台下一片掌声。)

[模仿得惟妙惟肖,真不愧为大师啊!]

师:再看下面一个。这是《小英雄雨来》中的一段,来听我读它,(教师很有感情地朗读)“雨来刚到堂屋,见十几……背后咔啦一声……只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是……。(全班静听。)

师:哪些是听到的声音?生:咔啦、嗖嗖

师:我来写咔啦、嗖嗖,注意“嗖”字的笔顺,一齐来读读。

[教师在黑板上写的是字,流露的是情感、责任。于老师寓写字教学于作文教学之中,不仅能使学生确立“提笔即是练字时”的意识,同时有利于学生美好情感的形成。]

生:读“嗖嗖”

师:“唰唰、叽叽、咔啦、嗖嗖”这四个词有一个共同的名字,谁知道?

生:形声词

师:把第一个字换一换。生:(一脸茫然。)

师:不知道?那老师来告诉你们。生:象声词。

师:象声词也叫拟声词,它是模拟自然界声音的词。象声词多得很,如“啾啾……”,文章运用象声词有什么好处呢?能让人有如身临其境的感觉,四个字形容,这就叫“有声有色”,“有声有色”读!

生:有声有色

师:为什么要写得有声有色?走进大自然会听到风声、雨声、鸟叫声,走进工厂会听到机器的轰鸣声,汽车的滴滴声,现在教室多静啊,如果哪个学生把文具盒掉到地上……

生:会发出“啪”的声音。

师:晚上静不静?生:静

师:静就能听到爸爸打呼噜的声音,谁来模仿?

生1:(模仿爸爸打呼噜)。“噜噜噜”

师:一般一般,世界第三,还有谁学得像的?

生2:(在第一个同学的基础上再模仿。)“噜——噜——噜——”

师:你爸爸打呼噜很有特色。

生3:(再模仿,模仿得惟妙惟肖。)“噜——噜噜—噜——噜噜—”

(台下的听课老师被这位学生的呼噜声逗得爆笑。)

师:(师笑)有意思吧!我们就是生活在这多姿多彩的世界里。同学们,你们还听到过什么样的声音?

生:蛐蛐的声音。“蛐、蛐”

师:不是很像,还有人听过别的声音吗?生:打雷的声音。师:你学学。生:“轰隆隆”师:你呢?生:狗叫声。师:学学。生1:汪汪!师:谁听过凶的小狗的叫声?生2:汪!汪!师:有点变异

生3:汪汪汪!

师:下面你来跟我一起学,学狗打架,讲好啊,“君子动口不动手”,看谁凶?生:汪!汪汪汪!师:汪汪汪!汪汪汪!生:汪!汪!汪!师:不是我的对手,看谁凶?生:汪!汪!汪!师:一般一般

生:汪!汪汪汪!汪汪汪!汪汪!师:汪汪汪!汪汪汪!汪汪

[师生学狗打架声,此起彼伏。这哪里是课堂,这是活生生的生活场景的再现。]

师:谁厉害?咱俩并列第一好吧!

师:接下来,我们去美丽的公园瞧瞧,请看大屏幕,师一边引导学生观看一边解说。

师:这次跟老师逛公园满意吗?生:满意。师:有不满意的吗?

生:公园里没有声音。师:再次去这座公园逛逛!(这次听到了各种动物的声音,鸟叫声、知了声、蛙鸣声、泉水叮咚声互相交织着。)

师:这次逛公园满意吗?生:满意,有声音了!

师:我们写作文要像第二次逛公园一样,如临其境、有声有色。不能像第一次逛公园那样,光写看到的,不写听到的。适当地写一写听到的声音,这样老师会在你的作文本上写下四个大字“有声有色”。你愿意把第二次逛公园的感受写下来吗?不要把所有看到的都写下来,就选你最喜欢的景物写那么个两三处就行了。选你最喜欢的声音,就写那么个一两处就行了。第一,如果你的作文里出现了象声词就是“合格”了。第二,如果你写的具体,而且通顺就是“优秀”了,难不难?生:不难!

师:不难,愿不愿意?生:愿意!

师:如果你对第二次逛公园不感兴趣的话,于老师还有个办法,这里还有三组象声词:(1)轰隆隆、呼呼、哗啦哗啦(2)咯咯、嘿嘿、嘻嘻

(3)啪、呜呜呜、啪、扑哧

当你们看到这些象声词,你的脑海里出现了什么样的画面?请你迅速拿起笔,是写第二次逛公园呢,还是从这三组象声词中展开想象写呢?再说一遍,这次作文,第一,只要你写的有声有色就是合格的,如果你写的具体,而且通顺就是优秀,要求很低,请小朋友们放开写。第二,写的过程中,要一气呵成,如果不会写的字就画个圈,放在一边,千万不要打断自己的思路,要一气呵成。你们记住了没有?

[提供了虚、实两种表达方式,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意表达。“这次作文要求很低,请小朋友们放开写。”这一句激励性的语言,消除了学生表达的心理障碍,使他们想说、想写、爱说、爱写。]

生:记住了。

师:谁想写“扑哧”这一组,还没拿定注意是吧,请你们迅速拿定注意,不要耽误时间。好,动手。(生开始写作文,师巡视。)

第二课时

师:谁写了第二次逛公园的,请站起来,报题目。

生1:《有趣的公园》生2:《美丽的公园》生3:《公园里的清晨》生4:《有声有色的公园》

师:谁是班长,你是二班长还是大班长?生:大班长

师:平时谁跟你过不去,不听你指挥,请你点他上来读作文。

班长:汪伊潜(音同)

(汪伊潜走上台来。)

师:(对汪说)你得罪他了吗?汪:得罪了。

师:你恨他吧,让你读作文。汪:嗯

(全场大笑)

师:不要恨他,等会你就会感谢他的,读吧,大家洗耳恭听。

汪:当阳光穿过树林……

师:停下来,从开头到现在,我觉得你写得不错,特别是“当阳光穿过树林……”这句话我要给你加十分,接着往下读。

汪:阳光穿过树林……天气渐渐升高了。

师:什么?天气渐渐升高了,是“太阳”是不是?

汪:太阳渐渐升高了……青蛙“呱呱”地叫着,声音很响,能传到很远。

师:这里加个“的地方”

汪:能传到很远的地方。真不愧为动物界的歌唱家。

师:我也喜欢这句话“真不愧为动物界的歌唱家”加五分。青蛙多高兴啊,你封它个“歌唱家”的称号,接着往下读。

汪:荷花早就已经盛开了。

师:荷花已经盛开了,“早就”划掉。汪:露出嫩黄色的小花朵。师:小——?生:小莲蓬

师:你看他把《荷花》一课中学的句子都用上了。学了就要用,再加五分。

生:有蜻蜓……让我想起了一首诗“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。

师:不是一首诗,是想起了两句诗“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。

汪:让我想起了两句诗“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。

师:因为你用了两句古诗,并且用得恰当,加五分。我给你总共加了多少分?汪:25分。师:第一,符合要求,有声有色。特别是青蛙的“呱呱”声。第二条也符合要求,就是得100分,再加25分,得多少分?汪:125分。

师:你得过吗?汪:没有。

师:这是我一个七十多岁的老教师给你打的分,要不要保留,给谁看?

汪:妈妈,爸爸。

师:(鼓掌)现在你对班长感觉怎么样?汪:很感谢他。

师:你对他说声“谢谢”。汪:谢谢你给我机会。

师:(转向班长)给班长一个机会,你来读你的作文。

班长:……看见小鸟“叽叽喳喳地叫着”

师:看见?

班长:听见小鸟叽叽喳喳地叫着,青蛙呱呱地叫着,响彻在整个公园。

师:加个“的上空”,响彻在整个公园的上空。

班长:响彻在整个公园的上空……雷公公发脾气了……

师:我建议你把“雷公公发脾气了……”这段删掉,鱼儿那么多,看的正高兴,忽然下雨了,淋成了落汤鸡,多难受啊!到底是班长啊,打了这么多的比喻,显得多生动啊!加20分,

100加20分。

师:这次没有要求,你随便点。

生:……轰隆隆……哗啦啦……

师:听完过后,题目要改,改成《大雨过后》,因为大雨写的少,过后的事写得多,满分100加朗读10分。

师:第二组第三个你来点同学读。

生:《秋游》……嘻嘻……把爬山虎围了个水漏不通。

师:水漏不通?生:围了个水泄不通。

师:青蛙的叫声可以加进去的,加好后给你打分。

师:我来点人。

生:《迟到》,早上,我迟到了,老师知道了非常生气,老师把拍拍放在讲台桌上,我顿时吓得呜呜地哭了,过了一会儿,老师忽然走到我跟前,“啪”的把门关上,说“好了,好了,别哭了,下次可不要迟到,不然罚站一上午,知道了吗?”

师:哦,够严重的,罚站一上午,劝劝那老师罚站五分钟吧!

生:我“扑哧”地笑了,说“谢谢老师,我下次再也不会这样了。”下课了,我激动地跑到老师跟前承认错误,老师只是笑着走开了,我非常感谢老师原谅我这一次,我可以许下承诺,我不会再犯了。

师:加分!换一个,你来。

生:《龙颜大怒》

师:“龙颜大怒”说的是皇帝吗?

[幽默!幽默的语言活跃了课堂气氛。]

生:(笑)说妈妈!《龙颜大怒》,星期天到了,小红高高兴兴地在家里看电视,这时妈妈进来了问小红“你作业有没有做?”,小红说:“没有”。这时小红妈妈龙颜大怒说:“没做作业还敢看电视!”只听“啪”地一声,妈妈把电视给关了,后来小红就“呜呜”地哭了起来,还说:“好不容易才盼到星期天,你还不让我看电视!”这时,正好小红爸爸来了,温和地问:“小红,为什么哭了?”小红回答说:“妈妈不让我看电视。”然后她爸爸就跟她妈妈说:“星期天就是应该给孩子看电视的呀,看电视还能增长知识呢!”爸爸就“啪”地把电视打开了,小红“扑哧”地笑了,然后小红妈妈生气地说:“你就惯着孩子吧,看你把她惯成什么样了!”说完小红妈妈气呼呼地走了。

[听到这里,我忍俊不禁。这位学生的想象是如此丰富,构思是如此精巧!我再次为于老师的作文教学设计拍手叫好。]

师:一个“啪”,两个“啪”,一个“呜呜”,一个“扑哧”,写了一件有趣的事,100分加朗读分20,加想象分20得140分。叫什么?

生:汪潇侠(音同)

师:同学们,作文好玩吗?作文肯定很好玩的、挺有意思的。全体坐端正!(提高嗓音接着往下说。)希望小朋友今后多读课外书,读课外书的时候,关注作者是怎样把文章写得有声有色,当你关注作家笔下是怎样把事物写得有声有色的,把看到的、听到的写下来的时候,那你的作文就会更加有声有色,一定要多读课外书哦,读细一点,读慢一点,这样你的作文就会进步很快。

师:咱们可以说再见了吧,喜欢于老师吗?我请三个人来说说喜欢我哪一点?

生1:老师教学作文能抓住特点。生2:您很有趣。生3:批改认真。

(还有小孩举手想说。)

师:哦你要说。不说憋得慌,是吗?生4:很亲切,写作文写得有声有色。

师:下课,谢谢。