2 暖流课时教案是什么类型的资料？

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2 暖流课时教案｜教案在线预览

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关键词：2 暖流课时教案

正文

暖流

五年级马姝姝教学目标

1.有感情地朗读课文,体会江主席关怀青年学生,热爱古典文学。

2.通过朗读分析课文,深入体会“暖流”的含义。

3.激发学生对我国传统文化的热爱之情。

教学重难点

1.有感情地朗读课文,体会江主席关怀青年学生,热爱古典文学。

2.通过朗读分析课文,深入体会“暖流”的含义。

一、导入

投影出一幅让人感到严寒的图片(南极冰雪并配乐寒风呼啸),问学生:如果你们置身其中会有何感受?

再投影出一幅春暖花开的图片(配乐鸟语花香),问学生置身于这幅图会是什么感受?

同样,在1994年底,寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流,这股暖流从何而来呢?

二、整体感知

1.下面带着这样的问题,浏览课文,简要概括课文讲了一件什么事?

明确:江主席到南开大学看望师生员工。

2.课文具体写了看望哪些师生?

明确:王辉和他的同学们。

三、文本分析

1.江主席在与王辉交流的时候问了哪些问题?

①你在看什么书?

②《唐诗三百首》和《古文观止》都读过吗?“能背诵一些吗?”

③“你知道宋词和元曲有什么区别?”

2.江主席的这些问题王辉是怎么回答的?

①《中国古代文学史》。

②王辉没敢肯定地回答。“我都读熟了。”

3.王辉为什么“没敢肯定回答”?你有没有不敢肯定回答的时候?

4.王辉后来有没有变化?

王辉大声背道:“不知天上宫阙,今夕是何年。”

王辉又接着背:“起舞弄清影,何似在人间”

王辉作了详细的回答。

5.王辉的同学们是什么样的表现呢?谁能找到句子读一读?

旁边一位同学接下去:“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。”

许多同学都跟着一起背起来:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”

6.你发现了王辉和同学们的表现发生了怎样的变化吗?

明确:越来越放松,越来越自信。

7.王辉他们越来越放松,越来越自信,你觉得江主席是个什么样的人?

明确:和蔼可亲、平易近人

8.你还从哪些地方读出了江主席和蔼可亲,平易近人?

明确:①他满面春风,向同学们致意。

②和蔼地问。

③拍着王辉的肩。

④很有兴致地参加了进来。

⑤高兴地说:“不错,不错。”

⑥转过身来笑着问王辉。

⑦频频点头。

⑧再一次向大家鼓掌致意,然后满意地离开了阅览室。

9.江主席是多么和蔼可亲,平易近人啊!除此以外你还觉得他是个什么样的人?你从哪些地方感受到的呢?

明确:热爱古典诗词。

①说着便兴致勃勃地背起了王勃的《滕王阁序》。

②他背的抑扬顿挫。大家情不自禁地鼓起掌来。

③江主席也很有兴致地参加了进来。

小结:你江主席是个怎样的人呢?(让学生小结)

四、合作探究

1.你喜欢古典诗词吗?江主席背诵的诗词中,你喜欢哪一句?

①“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”

②“但愿人长久,千里共婵娟”

配图讲解

2.多美的诗词啊,难怪江主席这么喜欢背诵呢?你觉得江主席选择和同学们一起背诵古典诗词还有什么原因?

明确:这些古典诗词是中华民族传统文化瑰宝,江主席是希望这些传统文化能够延续和传承下去。

江主席真是用心良苦,关心青年学生的成长,更心系中国传统文化的传承。

3.纵观全文,文章为什么以“暖流”为题?

①江主席对学生的关爱是一股暖流。

②江主席亲切地和同学们诗词接龙是一股暖流。

③江主席对传统文化的传承更是一股暖流。

总结:所以,虽然外面天气寒冷,但是有主席的关爱和诗词的美,汇成的这股暖流温暖着我们每一个人。

板书:

关爱学生

暖流诗词接龙

传承文化

作业:积累优美的古典诗词,感受古典诗词的魅力。

资料摘要

2 暖流课时教案

2 暖流课时教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

2 暖流PPT课件和第二课时教案

2 暖流PPT课件和板书设计及设计说明

2 暖流PPT课件和名师教学设计1

2 暖流课件一等奖

2 暖流PPT课件和特级教师教学实录

2 暖流PPT课件和教学实录及点评

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关于本教案的常见问题

Q：2 暖流课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？