14 秦兵马俑名师教学视频（文字实录）

《秦兵马俑》教学设计

【教学目标】

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

3. 凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

【教学重点、难点】

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、回首秦俑,激情导入:

1. 上节课我们已踏上了古都西安,对秦兵马俑有了初步认识,谁来说说兵马俑给你留下什么印象?(学生交流)

2. 大家想亲眼目睹秦兵马俑的风采吗?(出示课件:秦兵马俑视频)谈谈你观看后的感受。那么,这节课我们继续学习十四课,请同学们带着自己的感受齐读课题——秦兵马俑。

二、整体感知

快速朗读课文,课文中有一句话概括了兵马俑的特点,谁知道?

出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。(齐读)

(教师板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明)

三、细读感悟

“规模宏大”——

1. 秦兵马俑是怎样的规模宏大呢?请请同学们默读第2自然段,划出文中能让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”的句子?

2. 引导学生读后交流。

(1)这些句子的那些地方引起了你的注意?(数字)

(2)读读这些数字,你感受到了什么?(学生交流)

(3)用具体的数字以及拿我们熟悉的事物来比较说明事物的特点,这就叫列数字、作比较。

(4)你能读出它的规模宏大吗?

(5)再读读你还能读出什么?读出你的体会。

“类型众多、个性鲜明”——

1. 感受将军俑的个性。

(1)师:秦始皇之所以能横扫六国,与其拥有众多良将是分不开的。因此,课文首先向我们介绍了将军俑。我们一起来看作者是怎样描写将军俑的。

(2)出示将军俑图片、及课文第4自然段文字。

(3)学生自由读课文,圈画出描写将军俑“身材、衣着、动作、神态”的词语。

(4)将军俑给你留下了怎样的印象?(可介绍可朗读)

(5)将军俑站在队伍前列,哪位同学愿意站到教室前面。强调“昂首挺胸”

(6)让我们每个人当一回将军。齐读课文。

2. 感受其他兵马俑的个性特点。

(1)师生共同回忆第4自然段学习方法。

①朗读课文;

②圈画出描写兵马俑的“外貌、神态、动作“的词语;

③有感情朗读课文,体会个性特点。

(2)选择自己喜欢的一种兵马俑依照第4自然段的学习方法自学。

(3)把你最喜欢的兵马俑向同学介绍一下。

A. 课件出示:

“它们有的手握铜戈,有的它们有的握着铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌。”

B. 请同学们读这句话,找出里面的动词。

C. 请学生做这几个动作,说说这几个词的意思(都有“拿”的意思)

D. 读第6自然段,找出表示“拿”的意思的动词。(执、持)

3. 能用朗读把你的喜欢、体会表现出来吗?(学生展示读)

引导过渡:是啊,只要我们用心去感受它们,那我们不光能发现它们“神态各异”,还能感觉到它们内心所思所想。

4. 感受“形态各异,练习仿写。

(1)(出示)引读第8自然段:瞧,这些兵马俑有的……

(有的微微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……)

(2)秦兵马俑还有哪些神态呢?请你仿照课文的写法写一写。

课件出示:

有的____________好像_________________;

有的____________好像_________________。

出示图片:仔细观察,然后用“有的……好象……”说说你看到的。

(3)学生交流。

(4)面对已经在地下埋了两千多年的陶佣,我们仿佛还能感受到它们当年的英武,还能感觉到它们轻细的呼吸声,还能倾听到它们娓娓的交谈,难怪作者发出这样的赞叹:每一件兵马俑都是——

三、欣赏视频,升华感情。

1. 让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑,再一次去感受它们规模的宏大;类型的众多;个性的鲜明等特点。

2. 播放秦兵马俑视频,感受其特点。

3. 此时此刻,你们一定有许多话想说吧?

4. 难怪作者发出了这样的感慨,师引读课文第11自然段。