认识自然数、奇数和偶数教学设计第二课时

《认识自然数》教学设计

滦县杨柳庄镇晁庄小学刘俊伶

一、教学内容分析

《认识自然数》这节课是冀教版数学四年级上册第46-47页的内容,本课在学生已有的数数基础上学习的,认识“自然数”这节教学内容,目的在于让学生认识自然数的基础上,认识奇数和偶数,掌握奇数偶数的个位上数字的特点,为进一步学习倍数和因数打下基础。

二、学情分析:

四年级学生活泼好动,学生通过以前的学习,在认识自然数上并不陌生。但是对奇数、偶数特点的总结方面可能会比较困难。

三、设计思路:

通过猜谜语星星引发后面的故事情景,激发了学生的学习兴趣调动学生的学习积极性,让学生打开智慧之窗。用刻度尺上的自然数引导学生知道,自然数不只可以用数的形式表示,还可以用直线上的点来表示,进而小组合作交流,总结出自然数的特征。然后展示电影院情境图,使学生深刻理解单号双号的含义,引出奇数和偶数的概念。通过体育课“报数”情景再现和“开火车”的小游戏让学生分别找出1到30之间连续的奇数和偶数,让学生观察个位上数字的特点,进而师生共同总结出奇数和偶数的数字特点。教学中给学生提供自主探究,合作交流的时间和空间,在合作交流中学习了新知识。感受到数学与生活的密切联系、数学就在我们身边。

1、教学方式:独立思考、自主探究、合作交流

2、教学手段:借助多媒体课件

四、教学目标:

1)、通过具体情景,使学生认识自然数,奇数、偶数。

2)、能判断一个数是奇数还是偶数,并能用直线上的点表示自然数,奇数、偶数。

3)、感受数学与日常生活的联系,激发学习数学的兴趣。

五、教学重难点

重点:认识自然数,并用直线上的点表示自然数

难点:能判断一个数是奇数还是偶数

六、教学过程:

教学设计

一、创设情景

引入新课

1、通过猜谜语激发学生的学习兴趣。

2、学生猜中后揭示谜底,出示美丽星空图片,让学生交流有没有数星星的经历,怎样数的,数到了多少,数完了没有?

二、认识自然数

1、学习自然数的概念

出示课本上呈现的情景图,让学生观察并交流图中的信息,看看红红和聪聪是怎样数星星的。

学生数,师板书:像 1,2,3,4,5......这样的数,都是自然数。(注:在1前面留一处空白,为了后面引出自然熟0)强调省略号的意义,自然数的个数是无限的。

2、幻灯片出示问题:什么时候天空中没有星星?当一个一个星星也没有时,可以用什么数字来表示。

生回答0,师进一步补充说明0也是自然数。接下来板书:用红笔在前面的空白处标注上0,生齐读自然数概念,加深对0是自然数的记忆。

3、师拿出刻度尺,让学生辨认自然数,进一步引导自然数不只可以用数的形式表示,还可以用直线上的点来表示,师板书:用直尺画出直线,师生一起口述标上自然数。

4、分组讨论

⑴、观察直线上的数,你发现了自然数的哪些特征?

⑵、让学生充分讨论直线上的箭头表示什么。

⑶最小的自然是什么?有没有最大的自然数?

三、认识奇数,偶数

1、出示课本上呈现的电影院情境图

师:同学们你们有过看电影的经历吗?想去看电影,我们都要做什么呢?

生:买电影票。

师:对学生的答案给予肯定,进而引出有两个好朋友聪聪和红红,去电影院看电影,分别买了12排7号、12排8号,他们能坐在一起吗?为什么?

播放电影院座位排列的资料片让学生讨论、交流从中获取的信息,了解电影院座位的排列特点,讨论两个小朋友能坐在一起吗?(感受数学与日常生活之间的联系)

2、让学生了解单号、双号也分别称作单数、双数,并引出新名称奇数、偶数的概念,并强调读音。说一说黑板上直线上奇数有哪些,偶数有哪些?根据学生的提问,师重点强调0也是偶数。

3、师让全班学生再现体育课报数情境,然后按奇偶数听指示做动作,加深学生的印象。然后让学生说一说生活中哪些地方用到了奇数和偶数。

4、师生共同进行“开火车”小游戏,学生分别找出1到30之间连续的奇数和偶数,幻灯片出示,让学生观察个位上数字的特点,进而师生共同总结出奇数和偶数的数字特点。

师板书:奇数个位上数字:1,3,5,7,9

偶数个位上数字:0,2,4,6,8

四、巩固练习(题目呈梯次进行,由浅入深。)

1、学生判断是否自然数。

2、将列举的一些数字分别填入奇数和偶数圆圈中,学生独立完成,教师加强巡视,对个别学生予以个别指导,然后集体订正。

3、让学生分别写出176后面5个连续的奇数、205后面5个连续的偶数。

4、根据上面交流发现的规律填出相邻的两个奇数和偶数分别相差几。

五、谈收获

这节课你学会了哪些知识?

六、板书设计

认识自然数

像 0, 1,2,3,4,5......这样的数,都是自然数。

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

奇数(单数)个位上数字: 1、3、5、7、9 偶数(双数)个位上数字: 0、2、4、6、8