习作6教学设计(第一课时)

我真佩服他(她)

---张新兰

一、教学目标

1.让学生学会观察,学习抓住人物的特点选取典型事例。

2.通过具体的事例,表现人物的品质,表达自己的佩服之情。

3.对学生进行把事情写具体的指导。

二、教学重难点

用一件具体的事例突出人物品质,把事情经过写具体。

三、课时安排:1课时

四、教学过程

(一)观察图片,导入新课

1、(课件出示人物图)师:看到这些人物图,我们会有一种怎样的感情从心底油然而生? (佩服)

佩服是发自内心的一种情感。这节课我们就来聊一聊“我佩服的一个人”。师板书完整课题。

(二)交流题材拓展思路

1.同学们你们有自己佩服的人吗?(从电视、网络、书本、等媒体了解到的名人,身边的亲人,素不相识的陌生人。)他们是谁?你佩服他什么?(认真负责、宽容善良、诚实守信、勤奋好学、助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞……)

2、同桌交流自己佩服的人,教师巡视并参与交流。

3、指名全班交流。

4、师:同学们佩服的人可真多啊!懂得欣赏别人的优点,佩服其品质,这本来就是一种谦逊的表现。老师为你们高兴。

(三)教师引导写作要点

1.在生活中也有很多让我佩服的人,然而我最佩服的一个人不是别人,是我的爸爸,虽然他没有雷锋叔叔的无私奉献精神,没有袁隆平爷爷的伟大成就,他仅仅是我的爸爸而已,可是他对女儿的爱是无私的,是不求回报的,所以我佩服我的爸爸。

2.同学们,我该怎样表达才会让你也觉得我的爸爸值得佩服呢?(预设:学生:用具体的事情举一个例子)这个同学的建议真不错。(板书:举例子)

4.这个简单我天天跟我的爸爸见面,随便写件事就行了。那么我是不是任意选择爸爸与我之间发生的一件事就行了?(预设:学生:不行,选取的例子必须能够体现出您的爸爸对您的爱是无私的,是不求回报的。)

5.同学们找的关键点不错,那我就给大家讲一件我的爸爸与我发生的一件事。(出示课件)

6.老师的这段话写的怎么样?你们有没有感动到?(预设:学生:您这段话好像是概括主要意思,让我们大概了解了一件什么事,可是事情的描述不具体,让我们没有那种深深的感动与佩服之情)

7.那我怎么样才能写的具体呢?(预设:多一些描写,比如心理描写、动作描写、神态描写、语言描写等等)板书:具体。

8.我接受同学们的意见,现在我重新描述这个示例(出示课件)

9.读了这一段,你们觉得我的爸爸值得佩服吗?这一段我写的有哪些优点,请同学们发表

一些自己的意见。

小结:看起来我们要佩服一个人,就要用一个具体的事例,把这个人当时的表现,它是怎么说的怎么做的说出来,我们佩服的人才会打动别人.要想把自己佩服的人介绍好,老师这里有一个小法宝,想看看我的法宝吗?

10.其实我的法宝就是我在介绍他的时候,心里有这样一个小提纲.我先把佩服的品质写出来.接下来,刚才我们体会到了,我们佩服一个人就要有一个具体的事例来说话,那这件事一定要有起因、经过、结果,那我不是为了介绍事,是用事来说人,人物的表现太重要了,我就要把这人在关键情节的表现说出来,爸爸是怎样说的、怎样做的介绍清楚,我抓住一个关键的细节,比如在半路上爸爸在发抖。就这样一个小小的细节描写就使这个人物的形象活灵活现了,从而佩服之情就能悠然而生了。

(四)列好提纲学生练笔

同学们都选好了自己最佩服的一个人,你能不能把你佩服的一个人介绍清楚呢?我们就要比一比赛一赛,看看谁能你把你佩服的一个人向大家介绍清楚,让每个人都能心服口服,觉得这个人值得我们每一个佩服.那你就介绍成功了.

1.为了同学能把我佩服的一个人介绍得更好,你们也来写一份简单的提纲。借助这份提纲我们完成自己的习作。

2.学生练写教师巡视。

3.指生展示自己的习作,生生互评,教师评价。

(五)课堂小结布置作业

由于时间的关系,张老师没有办法听到每一位同学的介绍我佩服的一个人,希望同学们利用课下的时间根据老师的提示,抓住重点,按照要求完成这篇习作。记住关键是你要把你为什么佩服他用一个具体的事例来说明,老师期待着你们的佳作。