13 海洋——21世纪的希望优质教案设计

13.海洋——21世纪的希望

启东市和合小学陈思群教学目标:

1.学会本课生字,用多种方法理解文中词语。正确、流利地朗读课文。

2.整体感知课文,理清课文脉络。

3.精读感悟课文第一部分,体会海洋与人类关系密切。

4.学习说明文的表达方法,掌握双引号的作用。

教学重点:

1.整体感知课文,体会海洋与人类关系密切。

2.学习说明文的表达方法,掌握双引号的作用。

教学难点:

体会人类对海洋既热爱又敬畏的复杂情感。

教学过程:

一、谈话导入,亲近海洋。

1.解读海洋,增长知识

今天,我们要学习一篇与海洋有关的课文,跟着老师一起来写写这两个字。(板书:海洋)我们来听听小博士是怎么介绍海洋的。

同学们,你们知道吗?地球上的陆地彼此隔开,海洋则四通八达连成一片。那些离大陆比较远,面积特别宽广,水深颜色特别蓝的地方,是海洋的中心部分叫做“洋”;而靠近大陆,面积狭小,水浅颜色比较浑浊的地方,是海洋的边缘部分,叫做“海”。比如,“东海、南海、黄海、渤海”,“太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋”。

2.话说海洋,分享感受

我们的家乡启东濒江临海,海洋对于我们来说并不陌生,哪位同学来说说你印象中的海洋是什么样子的?

预设:大海非常的宽广,它无边无际,看不到尽头。

海洋非常的美丽,海水蓝蓝的,像一块巨大的蓝水晶。

海洋非常的富有,海洋生物数不胜数。

海水波涛汹涌,气势非常的壮观。

3.欣赏海洋,作好铺垫

(出示一组海洋图片)蓝色的海洋如一幅巨画,更像一位慷慨的母亲,为人类提供了丰富的物产。各种各样的鱼儿在她的怀抱中畅游嬉戏,海星、水母、贝类、珊瑚点缀其间……海洋是生命的摇篮,她曾孕育了地球上最初的生命。在21世纪的今天,海洋与人类的关系又是怎样的呢?(补齐课题,齐读)

4.明确体裁,理解题目

这是一篇说明文,你发现课题有什么特别的地方?(题目中有个破折号)题目中破折号的作用是——(解释说明)一百年为一个世纪,21世纪是指哪一段时间呢?(2001~2100年)是我们现在和将来生活的时代。

二、检查预习,理清脉络。

(一)分层学习,习得方法。

过渡:在学习课文之前,我们先要扫除阅读中的“拦路虎”,学会本课的生字新词。

1.第一组:生字组成的词语。

瞧,这些都是本课生字组成的词语。

慷慨蕴藏锰矿硫酸威胁

兵教兵,学生字:

(1)读准音。红色的字是本课的生字,哪个字的读音要提醒大家的?去掉拼音会读吗?

(2)认清形。哪个字特别难写?你有什么好办法记住它?

(3)理解义。学习生字不仅要会读,会写,还要懂它的意思。

重点解决:锰——猜一猜与什么有关?

查一查(翻阅字典,收集图片,检索资料)。

硫——做一做小卡片,图文并茂地介绍了“硫”的学问。

2.第二组:老师对大家的预习单作了整理,难读又不太好理解的词语。

回眸匮乏矗立潮汐低廉

(1)小组分工合作读一读这些词语。哪个小组来展示一下?

(2)理解词语有妙招,不同的词语可采用不同的方法。谁愿意来分享一下?

重点突破法联系上下文结合插图法

查阅资料法换词理解法

3.第三组:文中的四字词语你会读吗?

波涛汹涌喜怒无常望洋兴叹

无边无际无穷无尽大显神威

男生来读第一行词语,读了这一行词语你想说些什么?

预设:大海会闹脾气,让人无可奈何。

女生来读第二行词语,读完这一行词语你又想说些什么?

预设:大海是个聚宝盆,的确是21世纪的希望。

4.第四组:我们来接受更大的挑战,文中的多音字你能读准吗?

海洋是个聚宝盆,它蕴藏(cánɡ)着丰富的矿藏(cánɡ)。

海洋给(ɡěi)人类提供(ɡōnɡ)了航行(xínɡ)便(biàn)利,给(jǐ)予人类丰富的水产品和每日必不可少的食盐。

点拨:放入语境,想想意思,确定读音。

(二)理清文章脉络。

1.读读课文。

扫除了拦路虎,读课文就不成问题了。请你自由读读课文,要求:读通课文,难读的地方可以多读几遍。

2.理清脉络

浏览全文,找出最能反映这篇课文主要内容的句子。

(1)自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。

点拨:这是语段的中心句。

(2)今天,由于科学技术的飞速发展,人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

点拨:这是文中承上启下的过渡句。

(3)人类要开发和利用海洋,首先必须保护海洋,珍惜海洋资源。

点拨:这是作者总结性的观点,是全文的中心句。

2.由此看来,课文可以分为几个部分?

出示:第一段(1—3自然段)

第二段(4—8自然段)

第三段(9自然段)

出示:概括段意有妙招——摘句法。

4.点拨:这三句话串联起来就可以成为我们这篇课文的主要内容了,这也是概括文章主要内容的一种方法。

出示:概括内容有法宝——串联法。我们将三句话连起来读一读。

3.这三句话中,我们还可以找到其中的关键词,让它成为小标题,你们能找到吗?(板书:关系密切开发利用保护珍惜)

出示:提炼标题有法宝——抓重点

4.小结。同学们,通过刚才的学习,我们对课文的内容有了一定的了解。从课题中,我们知道这篇说明文要说明的对象是——海洋;从文中,我们知道了作者是从这三个方面来介绍海洋的。

三、品味喜怒,学会表达

过渡:下面,我们一起来研究一下,作者用了哪些说明方法介绍海洋的。

(一)遥望地球

1.出示地球图片。

“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”我们无法看清整个地球的样子,但是飞上太空后就能看到整个地球啦!这是宇航员在太空拍摄的地球,瞧!它多美

呀!文中,作者是怎样描述地球的?

2.交流:出示语段课文第1自然段。

作者把地球比作了水球,作者运用了哪种说明方法呢?(板书:打比方)你觉得这种说明方法有什么好处?

(生动形象地写出了地球的美丽,突出了地球上水的多。)

3.补充资料:之所以称地球为“水球”,是因为地球71%覆盖着水,这蓝色的地方便是海洋。

4.关注标点:在这里引号的作用是什么呢?

A.特殊含义 B.表示强调 C.表示引用

预设:这里的引号表示特殊含义。

(二)关系密切

过渡:海洋是一位慷慨的母亲,它曾孕育了地球上的生灵,它与人类的关系是那样的密切。人们对海洋有着怎样的情感呢?请同学们带着问题默读课文第一部分,用“”画出有关的句子。

1.填一填

反馈:课文读完了,这道题谁会填?

出示:千百年来,人们海洋,又海洋。在的海洋面前,人们只能。

显示:千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前,人们只能望洋兴叹。

2.问一问

齐读这句话,说一说看到这句话,你会想到哪些问题?

预设:为什么人们既热爱又敬畏海洋,这不矛盾吗?

海洋的喜怒无常表现在哪里?

为什么人们对海洋“望洋兴叹”呢?

3.学一学

读出理解是收获,读出问题也是收获,问题是学习的动力。让我们带着这些问题再来读读课文1~3自然段,看看你是否能找到答案?

学习活动单:

(1)读一读:课文1~3自然段。

(2)想一想:人们海洋,因为。

(3)说一说:在小组内分享你的学习成果。

(4)选一选:推选代表,或四人合作,准备全班展示。

4.说一说

出示语段:海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐,但是,海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮堤岸,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。

出示话题:人们

预设一:人们喜爱海洋,因为它慷慨地奉献着一切。

(1)你知道“慷慨”是什么意思吗?大海慷慨地给予了人们什么?

(2)你知道大海里都有哪些水产品吗?

(3)面对大海的慷慨给予,人们对大海的情感怎样?(热爱)

预设二:人们敬畏海洋,因为它会带来灾难。

(1)组词合并法理解“敬畏”。

(2)海洋发起脾气来,会带来哪些灾难?

出示:但是,海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。

(3)学表达

改一改,行不行

A.但是,海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,毁灭沿海的城镇,冲垮海堤,给人类带来可怕的灾难。

预设:不能,因为灾难的程度不同,越来越严重。

B.但是,海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮牢固的海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。

预设:不能,因为原句前后字数有变化,读起来比较顺口,有节奏感。

(4)小结:作者从一喜一怒,正反两方面向我们讲述了人类与海洋的密切关系。在这里,作者又用上了什么说明方法?(板书:正反举例子)

预计三:面对喜怒无常的海洋,人们对它是又爱又怕。

千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前,人们只能“望洋兴叹”。

(1)你理解“望洋兴叹”吗?重点理解“叹”。

出示:“叹”在字典上有两种解释:A.赞叹; B.叹息。你认为应该选( B )点拨:用重点突破法理解词语。

(2)“望洋兴叹”出自《庄子·秋水》,这个成语还有一个故事呢!

绵绵秋雨不停地落,百川的水都流入黄河。水势之大,竟漫过了黄河两岸的沙洲和高地。河面也被水涨得越来越宽阔,已经看不清对岸的牛马了。河神见状欢欣鼓舞,他自我陶醉,以为天下美景已尽收自己的流域。

河神洋洋得意顺流东下,到达北海。朝东望去一片汪洋,看不见边际,这使他顿时大吃一惊,一扫洋洋自得的神情。他眺望无边的海神,不禁大发感慨:“俗话说得真是好,只有见识短浅的人,才认为自己高明。这说的正是我这类的人啊!”

(3)文中的“望洋兴叹”该如何理解,还是成语的本意吗?

预设:不是的,这里指人们对海洋的喜怒无常无可奈何。

(4)关注标点:在这里引号的作用是什么呢?

A.特殊含义 B.表示强调 C.表示引用

预设:这里的引号表示特殊含义。

6.读一读

谁能读出海洋的喜怒无常来?

四、课堂总结,设下悬念。

过渡:是呀,千百年来,人们只有望洋兴叹,发出了一声声无可奈何的感叹。面对着海洋,人们是否真的“望洋兴叹”“束手无策”了呢?

1.文中有一句话概括了这个意思,你能找到吗?

出示:今天,由于科学技术的飞速发展,人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

2.你发现这句话有什么特点呢?

点拨:这句话既是一个过渡句,又是一个总起句,是下文的总领。

3.海洋能成为21世纪的希望吗?人类社会进入了21世纪,将从哪些方面对海洋进行开发利用的?下一课我们继续研读课文。

五、随堂检测,反馈学情。

1.用“√”标出加点字正确的读音。

回眸(móu mú)矗(chù zhù)立匮(guì kuì)乏矿藏(cánɡ zànɡ)提供(ɡōnɡɡònɡ)船只(zhīzhǐ)

2.形近字我会选。

胁协谐威()和()()作

康慷糠米()健()()慨

3. 说明方法我会用。

(1)用打比方的方法来介绍海洋。

(2)用举例的方法来介绍海洋中的水产品。

(3)用作比较的方法来介绍海洋的特点。

六、板书设计

13.海洋——21世纪的希望

关系密切

人与海开发利用

保护珍惜