整十数加一位数、相应的减法教学设计模板

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计武安市光明小学王坤

【教学目标】

1、结合数的认识,学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2、巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

3、运用所学知识,解决简单的数学问题。

【教学重难点】掌握整十数加一位数及相应的减法的算理,掌握各种不同口算方法。

【教学具准备】主题图、课件。

【教学过程】

一、复习旧知,新授铺垫。

1、复习一图四式

2、认识整十数 10 20 30 40 50 60 70 80 90。

2.看看谁最棒。

3个十和2个一组成 ( )

8个一和5个十组成 ( )

46里面有( )个十( )个一

28里面有( )个十( )个一

[通过“一图四式、认识整十数”和“数的组成”这部分的复习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。]

4.揭题:整十数加一位数相应的减法

二、创设情境,学习新知。

1、教师创设情境。

(1)过渡:同学们最近的表现特别好,老师决定买一些本子作为奖品奖给大家,大家说好不好?

(2)课件显示购买情景,售货员阿姨先拿给了3包,也就是3个十是30本,又拿给了2本。

(3)提问:你能提出一个数学问题?

生1:一共买了多少本?

生2:一共花了多少钱?

(教师从学生提出的问题中,选出“一共买了多少本?”的问题进行板书。给能根据这一具体情境提出数学问题的都加以鼓励。)

[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考、提问的意识。]

2、解决30+2和2+30。

(1)师:如果想知道“老师一共买了多少本练习本?”,应该怎样计算?

(2)学生口头列式,教师板书:30+2=32为什么用加法计算?请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的?

(3)同桌交流讨论:30+2=32对吗?同桌两人商量一下,看看能不能用我们以前学到的知识算一算。

(4)汇报算法:

①接数法:30接着数2个,就是32,所以30+2=32。

②拨计数器:先在十位上拨3颗珠子,再在个位上拨3颗珠子,就是32。

③数的组成:3个十和2个一组成32。

(5)优化算法:大家想的方法很多也很好,那你觉得这几种方法中,哪种方法用起来最方便?

引导学生说出:算30+2,用数的组成计算最方便。

[使学生理解列出30+2是依据加法的含义,将30和2合起来,而计算30+2的结果,则是依据百以内数的组成,3个十和2个一合起来是32。]

(6)问:“要求一共多少本?还可以怎样列加法算式?”

教师板书:2+30=学生说算法,并得出结果。

(7)观察30+2=32 和2+30=32,你发现了什么?

师:是的,30+2=32和2+30=32的结果是相等的,只是30和2交换了一下位置而已,这是我们以后将要学习的“加法交换律”。

随练。看同学们学的这么好,下面我们进行一次小小的比赛,好不好?谁能用数的组成口算出下面的算式,加油吧!还有小奖品等你呢!

20+5= 60+4= 3+50= 2+40=

3、解决32-2=和32-30=。

(1)师:刚才老师已经把2本奖给了同学,那老师还剩多少本呢?应该怎样计算?

(2)学生口答,教师板书:32-2=30。

问:你能告诉大家是怎样计算的吗?

(32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;还可以想加法算减法,因为30+2=32,所以32-2=30等等。)

(3)如果老师拿走3包,还剩几本?你打算怎么解决?

学生口答,教师板书:32-30=2 (32里面有3个十和2个一,去掉3个10还剩2个一,就是2;还可以想加法算减法,因为30+2=32,所以32-2=30等等。)

随练:70+8= 78-70= 78-8= 5+70= 75-5= 75-70=

三、闯关练习

过渡:聪聪看到大家表现的很好,想领着你们做一个闯关游戏,愿意吗?

第一关:出示口算题

第二关:数学游戏。

第三关:出示解决问题。

四、全课总结:今天我们学的什么知识?

(口算)对,我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法,整十数加一位数,就是把整十数和一位数合起来;几十几减一位数,就是在这几十几里去掉一位数。