17 麋鹿优秀教学设计

17、麋鹿

教材分析:

这篇课文以简洁的语言和丰富的内容,层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性,叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运,体现了我国政府对于保护野生动物的重视。本文在朴素的说明中注入浓浓的情趣和坎坷的史识:“晨雾如清纱般漂浮”“四不像”“当做姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”,既丰富了文章的内容,又使学习者兴趣倍增地在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。

教学目标:

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.学习本课6个生词,两条绿线内的5个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

3.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

4.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

教学重难点:

理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。从麋鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

教学准备:多媒体课件

教学时间:二课时

第二课时

一、激情导入

1.这节课,我们继续学习麋鹿。齐读课题。

2.通过上节课的学习我们对麋鹿的外形有了一定的了解,请同学们打开书,快速浏览全文,文中哪句话概括了麋鹿的外形特点呢?文章主要通过哪几方面来介绍麋鹿的外形的?

二、学习课文3-4自然段

过渡:请同学们自由朗读课文3-4自然段,麋鹿有哪些生活习性呢?用“”画出。学生交流老师相机出示句子

1.通过刚才的学习,你知道麋鹿的外形与它的生活习性之间有什么联系吗?(学生自由说)

2.外形特征都是为了适应生活环境逐渐形成的,任何一种动物的外形跟他的生活习性是密不可分的。

三、学习课文5—7自然段

1.麋鹿曾经是姜子牙的坐骑,但是后来它的经历又是怎样的呢?历

2.自由朗读课文5-7自然段,思考:小组合作完成表格。

3.班级交流麋鹿的传奇经历

4.请同学们再用心读一读5-7自然段,你觉得麋鹿的哪段经历最吸引着你,最牵动着你的心呢?(生自读感悟,师巡视并与生交流。)

5. “1900年,八国联军入侵北京……麋鹿在国内几乎绝迹。”师:这段经历为什么牵动着你的心呢?

6.同学们,你们知道八国联军在北京都有哪些恶行吗?

生说,师补充

7.当刺刀刺进麋鹿的心脏,你仿佛看到了什么?又似乎听到了什么?内心又有着怎样的感受呢?

让我们一起来读一读。

8.还有哪段经历最吸引着你,最牵动着你的心呢?

生:1986年……

9.历史终于翻开了新的一页,引读:(出示:“从此,麋鹿结束了他们……新生活。”)

10.不堪回首的一幕一去不复返了,他们受尽了磨难,终于回家了。

四、情感升华

同学们,在麋鹿历史博物馆里有着一本厚厚的留言册,许多慕名而来的中外游客在了解了麋鹿这种奇特的精灵以及他的传奇经历后,都不禁要在留言簿上写下自己的肺腑之言。今天,我们在三千多年历史的长河中追溯麋鹿这一段段传奇的经历后,你想在留言册上写下些什么呢?(生伴着音乐写,师巡视)

五、设计导游活动

过渡:今天老师有一个好消息要告诉大家,大丰麋鹿自然保护区这两天正在招聘麋鹿讲解员,欢迎大家都来应聘!

小结:讲得真好,你们觉得谁更能胜任这个职位呢?为什么?那现在我就代表大丰麋鹿自然保护区把聘书送给你。

六、总结全文

小小的麋鹿身上居然折射出一个民族兴衰的历史,强大祖国,历史一定不会再重演。让我们千言万语化作一句话:让麋鹿不再迷路!

七、课后作业。

你认识这些动物朋友吗?课后去查查资料,告诉大家。

板书设计:

17 麋鹿

外形

奇特

习性

经历传奇