阅读《鲁滨逊漂流记》课件配套优秀教案设计

16《鲁宾逊漂流记》

1、教学目标

知识与能力:通读课文,把握课文的结构特点,理清文章脉络,了解故事主要情节。

过程与方法:通过阅读梗概,感受原著魅力;通过品读精彩片段,体会作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

情感态度价值观:感受鲁滨孙不畏艰险、聪明能干、机智坚强的人物品质,激发阅读原著的情感。

2、学情分析

六年级学生已经具备一定的阅读能力,关键是怎样激发学生的阅读兴趣和学会阅读方法。并且对自己的阅读有一定的思考。在语文学习中,我努力致力于学生阅读兴趣的培养,扩大阅读面,会阅读,会思考。从而培养学生语文的综合素养。

3、重点难点

教学重点:通过阅读梗概和精彩片段,体会人物品质,感受原著魅力。

教学难点:体会人物乐观积极的人生态度。激发学生阅读原著的兴趣与动力。

4、教学过程

一、【导入】创设情境,发现问题

1、创设情境:同学们,我们一起想象一下,如果你独自一人在荒无人烟的孤岛上,没有可以使用的电、工具;没有可以食用的食物,粮食;没有可以交流的人。你能生活多长时间?为什么? 2、交代写作背景及原型:你们知道吗?在英国,有一个叫亚历山大的水手航海遇险,飘流在荒岛上,在这样的条件下,独自生活了四年。后来英国作家笛福以此人为原型创作了一部长篇小说《鲁滨孙漂流记》。板书。指明读课题,齐读课题。

点明另一个读音——逊,音译词,正常现象,指的是同一本书,同一个人。

3、介绍作家、作品:学生汇报,教师补充

4、发现问题:今天我们学习的这篇课文与以往学习的课文相比,会有许多不同之处,首先请同学们仔细观察,课文题目与以往有什么不同?

二、【讲授】快速浏览,把握结构

1、打开书79页,快速浏览课文,看看课文结构与以往有什么不同?揭示“梗概+精彩片段”的结构并板书。点明这是我们第一次遇到这种结构的课文。

2、自由阅读故事梗概部分,了解故事的主要情节。

(1)引语:让我们马上读读,说说你了解到故事有哪些主要情节?你对哪一个情节最感兴趣?为什么?

(2)自由读文,汇报,教师适时评价。点燃学生阅读原著的强烈愿望。

第一次读文,对故事都有自己的感悟。

(3)引语:有多少同学读过这本书?)你们知道这本书有多少字?

梗概有多少字?梗概就用一千字把长达二十万字的小说主要内容浓缩了进来,我们敢不敢再来挑战,用“加小标题”的方式,把故事的主要情节罗列出来——

自主默读圈画,小组交流后汇报,全班交流教师点拨小结并板书

遇险上岛,建房定居,养牧种植,救星期五,回到英国。(要有预设)

3、小结:同学们,你们太了不起了,又把一千余字的梗概归纳为20个字。这就是把书由厚读薄的能力啊!如果想把书真正读懂、读透,还需要我们细细品味文章的文字,让读书由薄读到厚。下面,就让我们共同走进”精彩片段”,快速浏览课文,看看“精彩片段”这部分写的是你们家的小标题的哪几个字?是啊,解释原著用大量的文字描写“遇险上岛”。

三、【讲授】研读精彩片段,感悟人生态度

1、文中有一段文字格式不同,阅读“好处”、“坏处”一段,怎样读妥当?指导一一对应地读,指名合作读, 从这段描写中,你有什么感受?

2、补充原著中有特殊表达方式的段落:文中还有其他的表达方式,大家看看。

3、结合整个精彩片段来看,试着用“从……中,我感受到了鲁滨孙是……的人”来说一句话。

4、鲁滨逊的性格特征有哪些?

不畏艰险、勇敢坚毅、乐观积极、靠智慧解决问题

5、鲁滨孙的经历给了我们什么样的启发?在学习和生活中遇到困难,你是怎么做的?应该怎么做?

四、激发阅读整本书的兴趣

后来,鲁滨孙终于回到了英国,许多记者去采访他。如果你也是其中的一位,你会提出什么问题?你想对他说什么呢?

大量阅读优秀的文学作品,不仅能增长人的知识,也能丰富人的感情。亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个人增长知识,提高修养,丰富情感的极为重要的途径。