16 草原特级教师教学实录

16.草原

宿豫区第一实验小学王咪

【学习目标】

1.学会本课10个生字,认识4个生字,能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、拘束、摔跤。

2.有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。

3.读懂课文,体会草原的自然美。

【教学重点】

1.让学生通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2.体会句子中含着的意思,积累课文中优美的语言。

【教学难点】

体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。

【教学准备】

教师准备:多媒体课件

学生准备:预习课文

【教学过程】

一、视频导入,揭示课题

1.欣赏《美丽的草原我的家》歌曲视频,学生用一个词或一句话说一说心目中的草原。

2.老舍先生来到草原之后写了一篇文章《草原》,板书课题。

3.简介老舍生平资料,今天,就让我们跟随语言大师老舍先生共同走进“草原”。

二、初读课文,整体感知

1.课前同学们已经预习了课文,文中的这些词语你能读准吗?

屏幕出示生词:

渲染勾勒低吟疾驰襟飘带舞拘束羞涩

(1)指名读、齐读词语

(2)书写“涩”

3.请大家浏览课文,思考:课文主要是从哪两方面来写草原的?

同学们概括课文的能力真强。这篇课文一是写了草原的风景美,二是写了草原的人情美。(板书:风景美、人情美)

三、朗读品句,感受“风光美”

(一)草原的景色是怎样的?请大家静静地默读课文第一自然段,边读边想象草原的美景,把你感受最深的地方勾画下来。

1.学生默读思考。(巡视)老师发现,咱班的同学特别会学习,有的同学在相关词语下面作了记号;有的同学用波浪线勾画了自己感触很深的句子;这位同学还把自己的感受写在了课文的空白处。

2.来,请我们自由地、放声地朗读这一段,把那些让你感受很深、你认为写得很美的句子多读几遍,一会儿读给大家听。如果不能找出,小组可讨论讨论。

(学生自由读)

3.交流:谁愿意把自己感受最深的句子读给大家听?

“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”

(1)指名读,感受“一碧千里”的画面。

师:在你的眼前是什么颜色?再往远一些看还是,放眼望去还

是,草原就像一张绿色巨大的绒毯向远处铺去,一直铺到天地相接的地方。(带领学生想象画面,再品读句子)

(2)师:同学们,草原一碧千里,是那样辽阔,本来让人产生茫茫的感觉,有一首古诗不是说道:“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”同是写草原,为什么一个说“天苍苍,野茫茫”,老舍先生却说“一碧千里,而并不茫茫”呢?好,先不着急回答,看看能不能在接下来读书的过程中有新的发现。来,接着交流你喜欢的句子!

“那里的天比别处的更可爱。空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”

(1)你读了这句有什么感受?(抓住“清鲜”“明朗”关键词感受草原空气纯净)

(2)是呀,草原的空气和城市的空气不一样,因为没有污染,所以更干净。呼吸着清鲜的空气,我们不禁想高歌一曲,同学们,让我们把这种满心的愉悦用朗读表达出来,齐读。

(3)草原的天空是那样明朗,它让视线变得更清晰。难怪老舍先生说“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。还有哪些句子让你感受很深,接着读。

“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

(1)抓住“渲染”“勾勒”关键词感受草原的自然美。

(2)到处“翠色欲流”,“翠色”流了没有?你从哪个字知道?(欲)

(3)还有哪些带有“欲”的词语?(悲痛欲绝痛不欲生含苞欲放)

(4)将要流而没有流,为什么后面又说“轻轻流入云际”,这不是很矛盾吗?来,小组讨论讨论,看看有没有新的发现。

总结:“翠”让人感觉特别的通透, 更有光泽, 更饱满,绿得好像都快要流淌下来。

(5)向周围扩散、渗透、流动。请你们轻声再读“轻轻流入云际”这句话,看看这“翠色欲流,轻轻流人云际”是一幅怎样的画面。

(学生轻声自由读,配乐师范读、指名读、齐读)

总结:是呀,这哪里是绿色在流动,这分明是生命的泉水在流淌。难怪老舍先生说“一碧千里,而并不茫茫”。我们读书就要这样去读,不仅要读懂文字表面的意思,还要用心去感悟、用情去体验、用想象去补充,读出文字背后含着的意思。我们继续交流喜欢的句子。

“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

(1)这句话哪里美?(感受色彩美、语言美)

(2)这是一幅多么美丽的草原画卷呀!天空赋予了草原以明丽,小丘勾勒了草原的线条,牛羊更赋予了草原以生命活力,难怪老舍先生说“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。置身于此情此景,老舍先生不由得发出这样的感慨——

(全班齐读句子:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”)

(二)想象写话

1.同学们,如果你就是草原上生活的骏马和大牛;如果你就是天空飞翔的雄鹰;如果你就是草原上悠闲自在的小羊……不管你是什么,当你置身于草原时,你会听到什么,想到什么,看到什么,来,拿起笔将自己独特的感受记录下来。

2.欣赏交流。

(三)入境入情,定格画面

(1)欣赏了美丽的文字,让我们一起欣赏一下草原上美丽的风光吧!(播放有关草原的四幅图片)

(2)刚才我们欣赏了美丽的草原风光,让我们把这美好的画面定格在脑海中,你可以用自己喜欢的方式,可以借助提示背一背这一段话。(学生齐背) (3)俗话说:一方水土养育一方人,在这美丽的地方,又孕育着怎样的民族呢?老舍先生又是如何表现草原的人情美的呢?下节课,我们再一起去会会草原上的鄂温克族人民。