2 有趣的磁铁游戏教学目标

基于标准的教学设计

《有趣的磁铁游戏》

单

位: 新郑市孟庄镇孟庄完全小学

姓

名：侯占峰

1

电

话：15037112553

基于标准的教学设计《有趣的磁铁游戏》

教材来源：小学三年级《科学》教科书/大象出版社

内容来源：小学三年级科学（下册）第三单元

主 题：有趣的磁铁游戏

课 时：共3课时，第2课时

授课对象：三年级学生

设

计

者：侯占峰/新郑市孟庄镇孟庄完全小学

目标确定的依据：

1、课程标准内容目标中的相关要求

探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，以及磁铁间同极相斥异极相吸的规律。

2、教材分析

《有趣的磁铁游戏》是大象版小学科学三年级下册第三单元第二课的内容。是在学生对磁铁有了初步的了解和认识的基础上，通过玩磁铁、找发现这两个探究活动，总结出磁铁的基本性质。进一步了解磁铁在生活中的应用，将探究活动延伸至课外，体现科学技术与社会的有机结合。

3、学情分析

经过三年级上册《科学》内容的学习，学生对科学学习有了一定的基础，学生喜欢动手实践，对科学探究有着浓厚的兴趣。大部分学生在生活中玩过磁铁，对磁铁有了一些初步的认识，但对磁铁的一些性质的认识还比较模糊。根据学生的认知水平，让三年级学生独立完成实验过程是比较困难的。根据学生的年龄特点，教学中，我以引起学生兴趣为出发点，安排了富有趣味的游戏活动，为学生创设良好情境氛围，启发学生积极深入思考，在教师的指导和引导下，通过动手

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实验，把学生带入严谨的科学学习之中，亲历探究过程并成为科学秘密的“发现者”。

整节课我是按“认识各种形状的磁铁——探究磁铁的基本性质——利用磁铁的性质——解决问题了解生活中的磁铁”的思路设计的。

学习目标：

1．通过合作探究实验，经历并感知磁铁能吸铁做的东西；磁铁能指示方向；磁铁各部分的磁力大小以及磁铁之间同极相斥、异极相吸的特点。

2．能利用所学知识，解释生活中的实际问题。

设计思路：

本课以磁铁画板引入，通过移动图画后面的磁铁让画中的小鸟神奇般地飞动，引起学生的兴趣，引导他们回顾对磁铁的了解。 接下来的四个游戏活动：磁铁找朋友、磁铁争夺赛、磁铁对对碰和磁铁小向导分别揭示磁铁的四个特性。根据四个游戏的特点及难易程度，我设计了不同的游戏形式：小组合作、小组代表演示、学生代表演示等。在每个游戏之前，学生尽情猜想，体验本学期“猜想与假设”的探究能力。充分体现以学生为主体，老师作引导的生本课堂理念。探究了磁铁的性质后，学生在解决生活中的实际问题中，深刻地体会到“科学来源于生活又服务于生活的”学科思想。

总之，本节课以游戏贯穿始终，使学生在玩中做、做中学、力求实现严肃的内容、活泼的形式、自主的课堂、快乐的学习这一目标。

评价设计：

1.针对目标1，主要采用交流式评价、表现性评价和论述性评价方式检测目标的达成度。通过每个游戏中学生的操作表现、对实验结果的概括交流等，检测他们是否能够合作探究，发现磁铁的性质。

2.针对目标2，主要采用论述性评价方式，通过对“拓展应用”中样题的回答进行检测。

学习重难点：

重点：在游戏活动中，通过对有关问题的猜想和验证，探究磁铁的各种特性。

难点：揭开小针产生“魔力”的原因。

学习准备：

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磁铁、铁钉、一角硬币、木块、塑料片、泡沫、螺丝钉、小石块、曲别针、实验记录单等。 学习方法：

实验法、观察法等

学习过程：

环节一：激趣导入、认识磁铁

师：今天老师给同学们带来了一幅美丽的春景图（出示画板），这幅画虽然简单却很神奇，老师能让它变成动画。（移动磁铁，小鸟飞动）。小鸟怎么飞起来了？你知道是怎么回事吗？

……

师：同学们真聪明！其实有本事的不是老师，而是画板后面的磁铁。（出示画背后的磁铁）你也想玩吗？这节课我们就一起来玩“有趣的磁铁游戏”。（板书课题）

师:你平时玩过磁铁吗？是怎么玩的？

学生回答。

师：看来，同学们对磁铁都不陌生，你玩过的磁铁是什么形状呢？

……

其实磁铁的形状很多，平时我们常见的大概有一下几种：（课件出示各种形状的磁铁的图片：蹄形磁铁、条形磁铁、环形磁铁、磁针）

师：（出示条形和蹄形磁铁）今天，老师也给大家带来了几种磁铁，请同学们仔细观察它们的表面，你发现了什么？

学生答：颜色不同，上边标有不同的字母。

师：我们把标有S的这一端叫做磁铁的S极（也叫南极），把标有N的这一端叫做磁铁的N极（也叫北极）。请你像老师这样和小组内的同学指一指、说一说吧！

环节二：

实验验证，探究磁铁

我们已经认识了磁铁，大家想不想通过游戏了解它的特性呢？（想）

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想做游戏，就要遵守游戏规则。【课件出示】：

1、合理分工：两人做实验、一人填写活动记录、一人汇报实验结果。

2、每个游戏活动做完后，请及时填写活动记录。

3、用完的实验材料要及时地整理，物归原处。

4、磁铁比较脆，容易断，做实验时要注意保护。

（一）磁铁找朋友

（1）谈话引入活动

师：现在我们就来玩第一个游戏：磁铁找朋友（课件出示）

这个游戏的方法是：用磁铁去和材料盒里的每一个物品接触，遇到好朋友，它会紧紧地吸到自己身上。我们的材料超市里有铁钉、一角硬币、木块、塑料片、泡沫、螺丝钉、小石块、曲别针。（边出示边说）你能猜想一下谁会是它的好朋友吗？

（2）说明操作要求并让学生动手操作

到底是不是这样呢？下面我们就在游戏中来验证你的猜想吧。拿出材料盒，边玩边记录游戏中的发现。最能遵守游戏规则的小组将代表大家做下一个游戏。

学生动手操作，观察，总结。

<设计意图：采用表现性评价方式，通过观察学生的操作情况，检测目标1的达成情况，三年级的学生已经多次进行过小组合作学习，95%以上的学生可以合作完成学习任务> （3）汇报游戏发现

师：谁愿意和大家分享你的游戏发现。

……（根据实际情况作相应的评价）

师小结：同学们在游戏中发现了磁铁能吸引铁材料做的东西（板书），因此我们又把磁铁俗称为：吸铁石。

<设计意图：采用交流式评价方式，通过学生的总结、回答，检测目标1中“通过合作探究，知道磁铁能吸铁做的东西”这一特点。学生应该都可以发现这一性质> （二）磁铁争夺赛

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（1）游戏引入：磁铁们正在发生一场争执，南极说它的力气最大，北极说它最厉害，中间那段也不甘示弱，说自己的磁力最大。于是它们决定进行一次争夺赛，比赛方法是：依次去吸一堆大头针，谁吸的多，谁就获胜。你认为谁会胜利呢？

（2）下面就让刚才表现最好的小组上来帮助磁铁完成这次争夺赛吧！

学生按照小组分工，在讲台上演示第二个游戏活动。其他同学仔细观察。师指导小组完成记录表。

（3）总结发现：

师：同学们，你在游戏中有什么发现？

……

同学们用智慧的双眼又发现了“磁铁的磁力是两极大中间小”（板书）

<设计意图：采用论述性评价方式，通过学生对观察结果的总结，检测目标1中“通过合作探究，知道磁铁的磁力是中间小，两极大”的达成。> （三）磁铁对对碰

（1）引入游戏

师：在第一个游戏中我们发现磁铁与它的朋友关系很紧密，见面就会紧紧拥抱在一起，它和同伴关系怎样呢？下面我们就通过第三个游戏

“磁铁对对碰”来看一看吧（课件出示）

方法提示：将两块磁铁的两头任意相互接近，看看它们能否友好地在一起，来体验一下磁铁和同伴（也就是另一块磁铁）的关系。你猜一猜它们是否会友好地在一起呢？

（2）学生操作

指导学生操作，并提醒学生注意记录实验发现。老师会把最后一次游戏机会送给表现最好的同学。

<设计意图：采用表现性评价方式，通过观察学生的操作情况，检测目标1的达成。经历了第一个游戏的合作，本次活动会更加顺利。> （3）汇报总结

让学生用自己的语言描述一下刚才的发现。其他学生看看和自己的猜想是不

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是一样。然后老师引导总结出：磁铁的两头称作两极，颜色相同的是同极，颜色不同的是异极；游戏中的现象，我们把它称为：同极相斥，异极相吸

（板书）

<设计意图：采用交流式评价方式，通过学生的回答，检测目标1中“通过合作探究，知道磁铁同极相斥，异极相吸的特点”。此实验现象明显，学生应该很容易发现，但结论的表达可能会有一点困难，要做好适当引导> （四）磁铁小向导

（1）引入游戏

师：通过上节课我们知道：磁铁摩擦过的小针可以指方向，那磁铁有没有这个本领呢？我们的第四个游戏“磁铁小向导”（课件出示）就来解决这个问题。

（2）学生操作

师出示大磁针，介绍：这也是磁铁的一种。我们让刚才游戏中表现最好的同学来上台转动磁针，其他学生认真观察，看有什么发现。在操作之前先让学生做出猜想。

（3）汇报总结

师：同学们，你们看到了什么？和猜想一样吗？老师想找个小助手来给大家讲一讲你的发现。

……（适时评价：讲的真好，你也可以当小老师了！）

师补充讲解：从这个游戏中，我们又知道了磁铁也有“指南、北方向”（板书）的本领。指南针就是根据磁铁的这个原理制成的。可见，在古代人们就发现并利用了磁铁的性质来为生活服务了。

<设计意图：采用表现性评价和交流式评价两种评价方式，在经历了两次小组活动后，本活动指名上台做演示实验，通过观察学生的操作以及对自己观察到现象的总结，检测目标1中“通过合作探究，知道磁铁能指示方向”的掌握> 环节三：生活拓展、应用磁铁

同学们可真不简单，在游戏中发现了磁铁的这么多性质，现在老师就请同学们来帮我解决几个问题。

1、星期天，奶奶在缝补衣服，不小心缝衣针掉到了地上，针上没有带线，怎么找也找不到，同学们，你们能帮帮她吗？

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2、有一块不知道磁极的磁铁，我们可以用哪些方法来辨认出它的磁极？

总结磁铁的性质。

<设计意图：采用论述性评价方式，通过观察学生对样题的回答，检测目标1及目标2 的达成。> 3．上节课中，磁铁摩擦过的小针具有了神奇的魔力，可以吸起其他大头针，还可以指示南北方向，你能用今天学到的指示解释小针产生“魔力”的原因吗？

<设计意图：利用实验得到的新知，解释上节课的遗留问题，也是检验本课知识的理解和应用。> 环节四：总结评价，内化提升

1、通过今天的学习，你有什么收获（对磁铁有哪些新的认识）？

2、你觉得自己在游戏中表现的怎么样？还要注意哪些问题？

结束语：同学们的学习热情老师非常感动，在游戏中发现了磁铁的这么多秘密，老师相信，只要同学们不懈努力，就一定会有更多的发现，更多的收获。最后老师想送给同学们两句话：

※1. 自然界里奥秘是无穷的，你要多探索、多发现。

※扬起你理想的风帆，放飞你创造的风筝，做一名自信的孩子。

板书设计：

有趣的磁铁游戏

能吸引铁做的东西

N

磁力中间小，两极大

同极相斥、异极相吸

S

能指南、北方向

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