Review (4)教学设计第一课时

“Clothes and Life”

安徽省合肥市乐农新村小学 陈梅梅

一、

教材分析

（一）教学内容分析

1．教学内容

本课的话题为Clothes and Life，主要学习skirt，dress，shirt，T-shirt，shorts，pants，jacket，sweater等多种服饰名称，并围绕相关衣服与生活之间的关系，展开听、说、读的活动。

2．教学内容特点

本课在活动设计方面，尽可能与生活实际相结合，灌输学生要根据气候穿衣服的习惯。设计思路方面，一开始以旧带新，循序渐进。

3．教学内容在知识体系中的地位、作用

通过本课的学习，学生不仅进一步掌握了服饰的名称，更了解了衣服与生活的关系。

（二）教学对象分析

1．学生情感特点和认知特点

学生已经具有一定的语言积累，能听懂简单的课堂用语，能根据教师发出的指令进行一些动作的表演，也能就某些浅显的主题，根据一定的提示，进行简单的讨论。

2．学生已具备的知识、经验与本课的联系

学生对于简单的表示衣服的单词能够掌握，相关句型也可以运用到生活中。对于不同季节穿相应的衣服，学生也比较了解。

3．学生学习本课出现的困难点

句型What are you wearing? I’m wearing ...的掌握及运用，以及不同场合可穿相应的衣服的句型：We can wear...

（三）教学环境分析

多媒体教室环境

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二、

教学目标

（一）知识与技能目标

1．学习本课关于衣服类的单词：skirt，dress，shirt，T-shirt，shorts，pants，jacket，sweater... 2．句型What are you wearing? I’m wearing ...的掌握及运用，以及不同场合可穿相应的衣服的句型：We can wear... 3．能利用废旧材料动手制作环保衣服

（二）过程与方法目标 1．在教学中，利用多媒体教学的优势，吸引学生的注意力，激发学生的学习动机。例如：导入环节利用孩子时装表演的视频吸引学生眼球。

2．注重营造氛围，调动学生的交际积极性，尽量训练他们用英语去表达自己的思想。例如：设定贴近生活的不同的相关场景，鼓励孩子交流。

（三）情感态度与价值观目标

1．在教学过程中培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。

2．注意培养学生的合作意识及发展学生运用所学语言进行交际的能力。

三、

教学重点、难点

（一）本课时需要重点掌握衣服类相关单词。

（二）句型What are you wearing? I’m wearing ...的掌握及运用，以及不同场合可穿相应的衣服的句型：We can wear... 四、

教学过程

（一）教学流程

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Greetings Clothes show 多媒体直观优势，突破视觉限制

Lead-in Clothes（pictures & words）

视觉冲击，复习旧知，承上启下

Choose the clothes 联系实际生活

Activity1 Classification Clothes, seasons and weather 图文声并茂，多角度调动感官，结合实际生活,激发说的欲望

Talk about our clothes’

鼓励学生开口说

Activity2 Free talk Talk about others’

理解人称的变化，扩充容量

Activity3 Group work Complete the dialogs 看图谈论天气、衣着，铺垫

Make dialogs 锻炼灵活运用语言的能力，培养合作精神

Sing a song What are you wearing? 放松紧张情绪，提高兴趣，复习知识点

Homework

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（二）教学环节设计

1．Greetings Make greetings with the students. 2．Lead-in T: This is a clothes show. Look carefully. What clothes can you see? (CAI播放孩子时装表演的视频。) Ss: Skirt\dress\shirt\T-shirt... 接着CAI，多种衣服通过图片及单词的形式呈现出来，给学生以视觉上的冲击，同时复习旧知，承上启下。 [设计意图：利用多媒体教学的直观优势，吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性。]

3．Activity1: Classification T: What can we wear in different seasons? Choose the clothes. (CAI展示多种衣服的图片，并将事先打印好的季节图片分发给每一小组的学生。) T: What can you wear in summer\winter...? Ss: We can wear... Then check the answers. (CAI展示各个季节及相应的衣服)

[设计意图：通过多媒体有声直观的优势，充分调动学生的感官，让学生有身临其境之感，感受四季及天气的变化，运用学生的生活经验，畅谈不同季节或天气穿不同衣服，使衣服和生活很好的联系起来。]

4. Activity2: Free talk (1) Talk about our clothes.

T: Look at me. I’m wearing a T-shirt\... What are you wearing? Ss: I’m wearing a dress\skirt\... T: She’s\He’s wearing... Who’s she\he? (作出示范说出某一学生的衣着，让其他学生猜，然后学生之间做练习。) [设计意图：通过描述学生身边熟悉的人，激发学生说的欲望，使学生融入到学习情境中来。]

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(2) Talk with others.

T: Tom and Mary are at different places. Let’s call them. Hello, Tom \ Mary, where are you? How’s the weather and what are you wearing? Tom\Mary: Hello! I’m in...It’s... I’m wearing... [设计意图：设置打电话这一学生非常熟悉的情境，引导学生把所学知识运用到实际生活当中来，达到学以致用的目的。]

(3) Complete the sentences. T: Look at the pictures. What’s he wearing? He’s wearing ______.\ What are they wearing? They’re wearing________. (CAI展示相关图片) [设计意图：让学生理解人称的变化。]

5. Activity3: Group work (1) Complete the dialogs. T: Now let’s complete the dialogs. (CAI列出对话,并展现不同天气里人物着装的图片。) Dialogs:

A: What’s he\she wearing? B: He’s\she’s wearing _____. A: Why? B: Because it’s _____ outside. We can wear ______in cold\hot days. (2) Make dialogs. T: Let’s make dialogs with your partner.（将打印好的图片分发给每个小组，让学生根据图片显示的天气、人物及衣着，进行对话练习。）

Then have some students come to the front and act. [设计意图：通过学生交流练习，激发学生的兴趣，锻炼学生灵活运用语言的能力，同时培养了学生之间的合作精神。]

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6. Sing a song T: Let’s have a rest.

Sing a song “What are you wearing?”(师生边有节奏的拍手，边唱。)

[设计意图：音乐节奏加上肢体动作是开启学习兴趣的好帮手，也可以调整学生的思维，并使学生得以放松，充分调动学生的兴趣，为本课教学创造积极轻松的环境。] 7. Homework (1) Collect the words of clothes. (2) Design environmental protection clothing by yourself. 8. Blackboard-writing Clothes and Life What can we wear...? What are you wearing? --We can wear... --I’m wearing...

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