《顽皮的杜鹃》优秀课堂实录

《顽皮的杜鹃》教学设计

豫章小学

晏丽云

人民音乐出版社

三年级下册

《顽皮的杜鹃》教学设计

教学目标：1、掌握顿音记号，能用顿音和连音的对比方法来演唱歌曲

2、通过学唱歌曲，学生能够感受小杜鹃活泼可爱的音乐形象，并能用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。

3、学生能选择合适的打击乐器为歌曲编配伴奏。

教学重难点：学生能用富有弹性的声音演唱顿音，准确表现歌曲中小杜鹃的音乐形象。

教材：人民音乐出版社

所授年级：三年级

教学过程：

一、导入

1、律动：师生问好

“上课前，请大家跟着我的音乐做身体律动吧！”（放身体音阶歌，师走进学生）

【教学意图：活跃气氛，复习柯尔文手势】

2、在游戏中感受旋律，培养审美情趣

（1）听音走步，感受稳定节奏，培养学生听觉习惯

“同学们，这是什么乐器？”

“请大家跟着双响筒的节奏轻声踏步，可以往前，往后，可以往教室的四面八方，但是，老师有个小小的要求，轻声踏步的时候不要碰到其他同学。轻轻起立”

学生稳定后师唱歌曲旋律，每个5 3 的地方休止

“老师发现同学们走的不是很整齐，谁能告诉我，每个乐句开始时，你是听到第几个音开始踏步的？”第三个

“你听的真仔细，棒极了，这一遍，请同学们在每个乐句的第三个音进入！”

（2）感受弱起节奏，进一步抓住学生对音乐的关注力，培养聆听音乐的能力

生踏步，师演唱完整旋律

“有没有同学发现，刚刚老师在每个乐句停顿的时候，加上了哪两个音？”53

（3）巩固弱起节奏的同时，在走步中熟悉旋律熟悉歌曲的节奏及旋律

耳朵真灵敏，你能在听到

53 的时候，停在原地，并用柯尔文手势表示出来吗？

【教学设计意图：感受弱起节奏，熟悉旋律，培养学生良好的听觉能力。】

二、学唱歌曲，掌握顿音记号，并启发学生的想象力。

1、初听：初步感受活泼灵巧的杜鹃鸟的声音

师：棒极了，孩子们请坐。今天，我们的音乐课上来了一只可爱的小动物，你们猜猜它是谁？

（初听音乐）

生：小杜鹃，布谷鸟

2、复听：启发学生关注歌曲中顿音，杜鹃鸟的叫声，共出现了几次？

师：是的，这是一只杜鹃，请你们再听一听歌曲里面出现了几次杜鹃的叫声？每次它都出现在什么地方呢？

生：一共出现了6次，每个乐句结束的时候，都会出现布谷鸟的叫声，最后一个乐句布谷鸟叫了两声

3、再听揭题：在杜鹃歌唱的时候轻轻跳一下

师：你们觉得这是一只什么样的布谷鸟呢？

生自由回答后，揭题

奥地利童谣《顽皮的小杜鹃》

4、感受，对比两种不同布谷鸟连音和顿音的声音的不同，初步认识顿音记号

“树上那只是杜鹃宝宝，你们听，5 3咕咕，咕咕

飞来的是妈妈，5咕-3咕-，咕-咕- “他们的声音有什么不同？”宝宝的声音特别有弹性，妈妈的比较连贯，比较长一点，

“说的真好，顽皮的小杜鹃的声音特别有弹性，不能太连贯，在乐谱中我们可以用顿音记号来表示跳跃，有弹性的声音。”

5、用轻巧跳跃有弹性的声音唱一唱顿音，学一学布谷鸟的叫声

“唱的时候可以把眉毛提起，带点微笑演唱，你能学一学吗？”（点几个学生回答）

点评学生，正确演唱

6、师生合作，学生能在歌曲中用有弹性的声音，演唱顿音，表现布谷鸟活泼可爱的音乐形象

“我们一起演唱一遍歌曲吧，你们模仿顽皮的杜鹃。”

7、用连线和画点的方式画出连音和顿音的旋律线，启发学生根据旋律的高低，想象杜鹃鸟时而高时而低的林中飞行的顽皮形象。

“同学们模仿的小杜鹃真可爱，“这只杜鹃飞的时候一会高，一会低，它可真顽皮，

我们一起感受一下小杜鹃的飞行线路好吗？”

师在黑板划旋律线第一乐句，。。。你们想象一下，这时候杜鹃飞去哪儿？

生：我觉得它可能飞到花园里，或者草地上了。师：为什么呢？生：因为它越飞越低了。

师：哇，你的想象力可真丰富。

谁能接着老师的飞行线路，继续画下去？

生画

二，三，四，乐句，（每画完一句，启发学生想象这个时候，你觉得杜鹃是飞向哪去了呢？不一定按书上的答案来，）

师：同学们都非常富有想象力，让我们一起沿着飞行线路来唱一唱吧。

8、根据字母谱学唱旋律，感受旋律的音高起伏，并发现乐句的重复

生边划线边唱谱：“歌曲有几个乐句？”三个

“有没有重复的乐句？”

“他们的节奏一样吗？”

9、演唱歌词，用声音表现出顽皮的杜鹃。

（1）第一遍，加入歌词演唱

（2）第二遍，通过描绘景色的词语，引导学生关注歌词，记忆歌词

（3）第三遍引导情绪“小朋友是带着怎样的心情在寻找顽皮杜鹃的呀？”生讨论。带着这样的情绪我们再来一次吧！

（4）第四遍：最后的力度变化，生示范

“诶，晏老师发现有几位同学最后一声咕咕唱得更弱了！你为什么这样处理？”生答

“你能再唱一遍最后一句吗？”生唱

“太棒了，你演唱的特别有画面感！！”

【教学设计意图：

1、

听觉入手，通过杜鹃宝宝与妈妈的叫声范唱，顿音与连音的对比，学生能非常直观的感受顿音，初步认识顿音；然后提出顿音的演唱方法与要求，并通过几位学生模仿教师的范唱，发现问题，并及时解决问题；

2、通过师生合作演唱歌曲，检验学生对歌曲中顿音的掌握程度。

3、通过划旋律线，学生能够直观感受连音和顿音的不同，并能用连线和画点的方式画出旋律线，同时启发孩子们想象，杜鹃鸟在林中时而高时而低的美丽画面。然后再通过唱谱，引导学生熟悉歌曲结构。

4、最后通过生生合作，师生合作，情境表演用有弹性轻快活泼的声音准确的演唱表现出顽皮的杜鹃鸟。】

三、声部拓展

1、分角色唱

2、两位学生表演

“你们的歌声好像把老师带到美丽的郊外，小朋友走在草地上，听到杜鹃隐隐约约的叫声，小心翼翼的寻找着……我想请两位同学分别来扮演小朋友和小杜鹃。”点两名

“老师和你们一起当文明小观众好吗？”

3、二声部

树丛里又飞来了一只小杜鹃，他们俩是好朋友，我们听

3 1 咕咕

引导跳跃演唱31 咕咕

二声部合唱5 3、3 1咕咕

4、进一步聆听二声部效果

聆听师用手风琴演奏

生唱，师用手风琴帮忙二声部

二唱，和音乐伴奏，做柯尔文手势

【教学设计意图：三年级上册预设学唱了第一首二部合唱曲，本单元又安排了一首，所以在这首歌里设计三度和声音程关系的填充式练习，在循序渐进中，逐步建立学生的和声概念，培养合唱技能，引导学生进入合唱的美妙世界。】

四、乐器演奏

1、聆听碰铃和双响筒音色，请学生安排为歌曲伴奏

引导学生双响筒模仿咕咕声，碰铃在音乐强拍上进入

2、生表演

3、多请几位一起合奏

4、师带动鼓掌，太棒了，请回位，孩子们，让我们都来扮演小朋友和小杜鹃一起跳起来吧！”学生自由选择角色

小朋友行走，小杜鹃叫的时候可做聆听或寻找的动作

小杜鹃可做飞和叫喊的动作，第二只杜鹃的歌声3 1

【教学设计意图：所有的音乐知识都不能脱离音乐情绪，乐器的选择要符合乐器的音色特点；在音乐中行走，有弹性而轻巧地演唱歌曲，充分准确地表现出歌曲中杜鹃鸟活泼灵动的音乐形象，并使课程推向高潮】