《童心是小鸟》第二课时教学设计

《童心是小鸟》教学设计

学 科

音乐

童心是小鸟

年 级

五

教学形式

讲授

课题名称

学情分析 五年级学生经过一定时间的音乐课学习，已具备一定识谱的能力，节奏感较好。所以教学中教师应运用多种教学方法引导学生乐学，激发孩子对生活的热爱，从而达到有感情的表现歌曲，以情带声。

教材分析

《童心是小鸟》为3/4拍，大调式，两段体结构。歌曲通过富有诗意的歌词十分形象的儿童比拟成一只快乐的小鸟，表现了孩子们就像小鸟一样自由自在，无拘无束，幸福的生活。

教学目标

1、情感态度和价值观：通过对于歌曲的学习，学生能够通过音乐表达对于童年美好生活的热爱。 2、知识与技能：能够用活泼、快乐富有弹性的声音有感情的演唱歌曲。 3、过程和方法：通过聆听、合作演唱的方法，表现歌曲的美好感情。

重点

难点

教学策略：

1.体会歌曲情绪，用优美、有弹性的声音演唱。

2.即兴创作。

学唱《童心是小鸟》，运用正确的发声方法练习歌曲。

1、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解。

2、了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

教学环节

教学过程与方法

教师活动

学生活动

设计意图

一、聆听与一、聆听与欣赏

欣赏

聆听管弦乐《四季歌》

1. 乐曲的情绪怎样？主奏乐器是什么? 2. 模唱主题音乐。

3. 主题音乐在作品中出现了几次？在力度上有什么变化？分别是用什么乐器演奏的？

聆听管弦乐让学生随着《四季歌》

媒体画面，完整欣赏乐曲，，并思考老师让学生感受提示的问题。

欢快、热烈的歌曲情绪，视

听结合、动静

结合、声像一

体、行神兼

备，让学生有身临其境之

感，充分调动

学生的多种

感官，启发学

生的联想和想象。

二、学唱与二、学唱与表演

表演

歌曲《童心是小鸟》

师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一季节都有自己最快乐的事，能和在家分享一下吗？

在每一遍聆听前给学生

提出问题，让1.感受与体验：

感受与体验学生带着目歌曲《童心是小鸟》

激发歌曲《童心是的去听，

（1）

歌曲是几拍子的？表现了怎小鸟》，并分了学生听赏

样的情绪？

析歌曲讲述的专注力。

（2）

歌曲讲述了什么内容？

了什么内

容？

2.作品分析：《童心是小鸟》为3/4拍，

大调式，两段体结构。歌曲通过富有

诗意的歌词十分形象的儿童比拟成一

只快乐的小鸟，表现了孩子们就像小

鸟一样自由自在，无拘无束，幸福的

生活。

3.学生自由的朗读歌词，体会歌曲内

容。

4.学唱与模仿：

学唱一乐段：

学生自由的

朗读歌词，体（1）分句学唱歌曲。

会歌曲内容。

（2）附点音符节奏。

学唱

（3）划分乐句并找出相似乐句。

自学二乐段曲调。

三、合作与三、合作与表演：

设计意图：让表演：

《童心是试用力度记号来标记，以表达欢乐的合唱学生以小组小鸟》

“童心”。

讨论的形式，以表达欢乐研究力度的

的“童心”。

添加。

四、创作：

四、创作：

创编歌词：同学们，你们能将自己心

中有趣的四季生活编入歌曲吗？让我

们来当小作词家，以“童心是小鸟”为题，用自己的语言描绘心中的四季

吧！

课件出示：

我把小（ ）放飞，春天的天空里。

我把小（ ）送回，夏天的池塘里。

我把小（ ）播撒，在秋天的泥土里。

我把小（ ）请到，冬天的阳光里。

你是怎样理解歌名《童心是小鸟》的？

结束语：同学们，童心世界是美好而纯真的，老师希望大家能像歌中唱到的热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如快乐的小鸟般放飞自己的童心！

最后让我们随着优美的音乐，为我们的童心插上小鸟的翅膀，一起唱起来，跳起来，飞进大自然的怀抱中去吧！

（放音乐，同学们和老师一起跳起来结束快乐的音乐课。）

以“童心是小鸟”为题，用自己的语言描绘心中的四季！

如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。让学生自己说童年趣事，与同学们一起分

享儿时的快乐，对激发创作热情，更深层地理解歌曲内涵有很大帮助，从而用自己的方式表达出内心的喜悦、自豪，更好地表现歌曲。

培养学生的语言表达能力。

五、拓展：

五、拓展：

板书设计

童心是小鸟

♭E大调，3/4拍

分层作业设计

复习歌曲《童心是小鸟》