演唱 彝家娃娃真幸福优秀教案板书设计

《彝家娃娃真幸福》

年级：一年级（下册）

教材版本：人民音乐出版社

授课教师：徐凤完

单位：福建省建瓯市建安中心小学

课型：唱歌课

教学内容：《彝家娃娃真幸福》

教材分析：

《彝家娃娃真幸福》是人民教育出版社出版一年级下册的一节唱歌课，歌曲的每个乐句的最后都是以“阿里里”结束。《吹芦笙》是一首欣赏内容，两手歌曲的共同特点是都有表达情绪的衬词。两个教学内容有不同的教学关注点《吹芦笙》主要进行节奏练习，《彝家娃娃真幸福》主要进行音准方面的训练。

教学目标：

1、能够用自然的声音，欢快的情绪演唱歌曲。

2、能以打击乐伴奏、集体表演等方式参与音乐表现。

教学重难点：即兴参与集体表演

教学准备：鼓、响板、串铃

教学过程：

一、

欣赏《吹芦笙》

（一）用童谣进行节奏训练：

1、老师配合声势动作，示范读童谣。

2、师生配合声势动作，慢速读童谣。

3、学生配合声势动作，加快速度读童谣。

4、学生随着音乐，拍打节奏。

第一遍：教师带着学生跟着音乐一起随音乐拍打节奏。

第二遍：学生自己跟着音乐拍打节奏。

（二）感受歌曲情绪：学生安静聆听歌曲，表达自己的感受

1、安静聆听歌曲

1

2、说说歌曲两部分音乐情绪的不同。

（三）教师引导学生寻找衬词，解释“衬词”的作用。

二、学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》

（一）完整聆听歌曲，学习衬词

1、初听歌曲，感受歌曲情绪，寻找衬词。

师总结：歌曲的每个乐句的最后三个字都是衬词“阿里里”，这个衬词把歌曲装扮得更加生动、活泼。

2、学生学唱四个衬词“阿里里”

教师引导学生辨别四个阿里里的不同处，加上不同的动作表现衬词的不同音高。

3、学生分辨四个“阿里里”：用不同的声势动作表现不同的音高及旋律特点。

（设计意图：歌词相同且节奏相同的部分，容易导致学生在音准方面也容易产生混淆，夸张的肢体动作可以非常明确第表示出音的相对高低，能够很好第帮助学生领会音高的概念。）

（二）学生学唱歌曲

1、师生对唱学习歌曲：教师唱每个乐句前半部分，学生唱每个乐句后半部分

第一遍师生随琴声慢速分段对唱；

第二遍两段歌词连起来，师生跟琴加快速度练习；

（设计意图：唱歌课，应让学生尽早地开口演唱，用小小的“成就感”激发学生的学习兴趣，师生对唱是减缓学习坡度的最好方式，参与性的演唱也能让学生充分感受到音乐的完整性。）

第三遍学生随着音乐演唱“阿里里”。

（设计意图：从慢速随琴演唱到快速随音乐演唱，是一个递进的设计，小小的变化，悄悄地发生着“质”的飞跃，学生从“尝试状态”，变为“自信自然的演唱”。）

2、师生交换内容对唱，学生着重演唱每个乐句的前半部分。

师生合作跟琴演唱第一段歌词：第一段歌词唱的是彝族小朋友的什么？

师生合作跟琴演唱第二段歌词：第二段歌词唱的是彝族小朋友的什么？

师生合作演跟琴唱完整演唱两段歌词。

（设计意图：之前的对唱，学生演唱相对简单的部分，老师演唱相对困难的部

2

分。学生在演唱的同时，多次聆听了歌曲的主词部分，学习效果较好。）

3、学生跟着音乐完整演唱歌曲。

（三）巩固歌曲：全部同学分组接龙跟着伴奏演唱，巩固熟练歌曲。

1、学生分组接龙演唱，第一遍从左边开始唱，第二遍从右边开始唱。

2、学生全体起立，配上声势动作背唱歌曲：

（设计意图：重复式学习是音乐学习的法宝，为了保持学生持久的兴趣，教师设计各种有变化的重复练习，帮助学生在愉悦的情绪中熟练歌曲，并为下个环节的表演做好准备。）

三、

表演《彝家娃娃真幸福》

（一）用打击乐器为歌曲伴奏：部分学生用鼓、响板、串铃分别演奏四个乐句，其余学生演唱。

1、教师讲解要求

2、学生用打击乐器为歌曲伴奏

（设计意图：用不同的打击乐器进行表演，渗透乐句的概念。）

（二）学习集体舞表演

1、教师与一名同学示范双人表演的动作。

强调：两人一组，一边歌唱一边做律动。第一第二乐句我们拍大腿，第三乐句两个小朋友对拍，第四乐句把手举高来拍，前奏和间奏踏步找朋友。

（设计意图：教师给予必要的提示，帮助低年级学生顺利地进行表演）

2、学生自由寻找舞伴，练习双人舞基本动作。

强调：第一段和第二段中间有间奏，踏步找朋友。找不到朋友的同学举手示意，两个举手的同学做朋友。

3、学生加上表情交流，跟随音乐自由寻找朋友进行表演。

强调规则：要友好、主动地找朋友，不能抢朋友

4、学生加上乐器、双人舞全曲展示

师：看彝族小朋友的篝火晚会开始了，我们也加上乐器，跟着音乐来跳舞吧。

（设计意图：音乐学习的终极目标是愉悦地展示，充分感受音乐带来的快乐。）

3