Lesson 1教学设计

作品形式：教学设计

学科

：英语

学段

：小学高段

Unit 4 Feelings (Part1a,1b &2) 教学设计

执教：武汉市新洲区三店街中心小学 魏益枝

教学目标 1.通过本单元的学习，能根据听到的单词、词组sad ,happy, angry ,tired, scared ,cry ,smile, stamp,go to sleep 指认图片或做出相应的表情及动作，并能根据图片认读单词。

2.能根据听到的句子How are you feeling today ? I’m....正确记同伴的情感，并能相互交流简单的情感。

3.能学唱本单元的英语歌曲并做出相应的动作。

4.通过学习情感表达，学习保持积极向上的情感。

二．教学重点

1.通过本单元的学习，能根据听到的单词、词组sad ,happy, angry ,tired, scared ,cry ,smile, stamp,go to sleep 指认图片或做出相应的表情及动作，并能根据图片认读单词。

2.能学唱本单元的英语歌曲并做出相应的动作。

三．教学难点

1.能根据听到的句子How are you feeling today ? I’m....正确记同伴的情感，并能相互交流简单的情感。

2.能学唱本单元的英语歌曲并做出相应的动作。

四．学情分析

本单元主要学习表达交流个人情感。由于学生们在此前已经接触过表达happy 这一情感单词，所以对其他的情感的表达也是充满了好奇心。同时，三年级的学生对新事物充满了好奇心，对喜，怒，哀，乐生动的表情和带有动作的歌曲有浓厚的学习兴趣，为此，这节课对学生是充满吸引力的。

五．教学准备

：PPT ，Toby 头饰

一个。

六．教学过程

Step 1 . Warming up 1. Talk about the days and sing the chant on Page 12 . 2. Talk about their favourite days . （设计意图：歌谣导入，奠定基础。开课与学生谈论星期，引出课本说唱12页的星期歌谣，为下一步的询问学生最爱哪一天做准备，然后进一步拓展问关于Toby最爱的一天，引出下一步的关于Toby一周活动的介绍。）

Step 2 Presentation 1.Play a guessing game : What’s Toby’s favourite day ?

2.Listen to Toby’s week and then guess again . 3.Check : Toby’s favourite day is Monday .Because it’s Toby’s birthday .He is happy . （创设情境，引出新知：通过听和观看Toby一周的活动介绍和心情描述，让学生初步感知所学的5个情感单词。下面为课件中关于Toby一周的介绍。学生通过观察图片和听教师制作的录音材料来进行初步感知）

Step 3 Presentation 1.Show Toby’s feelings from Monday to Friday . And then listen and repeat one by one . 2. Students learn the feeling words by body language . 3.Teacher says and students show the feelings . （设计意图：情景链接，学习新知。通过回顾上面关于Toby 一周的活动介绍，谈到他最爱星期一，进而引出不喜欢其他几天的理由：On Tuesday , he is sad . On Wednesday , he is angry. ... 通过链接到Toby 的五种表情，试听结合，学习新知）

Step 4 Practise 1.Students

listen

to

the

tape

and

fill

in

the numbers . 2.Listen again and check the answers . （设计意图：回归课本，听说结合。通过试听结合，学习本课新词汇后，再回归课本，让学生打开课本，进行听音标号的练习，巩固和检测刚才的新知接受情况。) 3.Have 5 students role play Toby .Play a guessing game : How is Toby feeling now ? He is .... (设计意图:游戏渗入，引出歌曲. 让学生上台假扮Toby ,背对同学，让台下学生猜测他的情绪。同时，教师引导运用句型： How is Toby feeling now ? He is ....五个孩子的表情或动作正好为下面的歌曲做准备，下面就进入歌曲学习。) Step 5 Presentation 1.T:How is Toby feeling now ? Listen to the song and point to Toby in the front of classroom . 2.Listen again and try to sing the song . 3.learn

the

song

sentences by

sentences . Show

the actions at the same time . (设计意图：融入TPR，学习歌曲。通过听歌指台上相应表情的孩子，初步感知和理解歌曲。再通过教师引导的aactions ，融入TPR使歌曲教学更加生动，让学生非常好的感受了歌曲的内容。再通过整体跟唱，分句学唱，TPR相融合，熟

唱歌曲。）

Step 6 Pairwork 1.Talk about Judy’s feelings in pairs : A: How is Toby feeling now ? B: She is .... (设计意图:小组合作，词句结合.为了巩固词汇，将词汇融入句型，词句结合，我选取了孩子们最近看到迪斯尼动画片《疯狂动物城》中兔子和狐狸几个比较典型的情景，让学生两人一组谈论图片。运用词汇，巩固词汇。

Step 7 Groupwork Work in groups to talk about their classmates’feelings . E.g A: How is Yuan shijie / Li Chenyi feeling now ? B: He / She is .... （设计意图：小组合作，回归生活。

为了让学生能将所学的英语与自己的真实生活结合起来，我特意选取了班上学生们平常生活中一些比较典型的情景，让学生小组内谈论每个孩子的心情。回归到学生的真实生活，他们特别高兴，积极性很高。如：

Step 7 Survey 1.Make a survey to talk about thei own feelings . A: How are you feeling now ? B: I’m .... 2. Report . Tell the results of the survey like this . ____ is happy ./____ is sad . /____ is angry ./ ____ is scared ./ ____ is tired . I’m _______. （设计意图：自由调查，总结心情。

最后，让学生们自由采访三或五位同学，询问心情，并最后的调查报告。整体输出，完成教学。

Unit 4 Feelings How are you feeling today ?

happy.

sad. I’M ｛

scared.

angry.

tired .