外婆的澎湖湾教案板书设计

外婆的澎湖湾

课型：以歌唱为主的综合课

教材：义务教育教科书五年级上册

授课年级：五年级

教材分析：本科是由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首民谣歌曲，歌曲充满激情的怀笔调，表达了美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀念。歌曲为4/4拍宫调式两段体结构，歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感。歌曲第二部分节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情,切分音的运用较强的表达了对家乡充满着激情的抒发。在“阳光”和“沙滩”的句中出现休止符，更进一步的表达了对童年是美好时光的怀想。句末的旋律在彼岸拍子中有高音，下行结束表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。

教学目标: 1、

知识目标：通过对歌曲《外婆的澎湖湾》的学习，让学生学会正确理解歌曲情绪，并能用明亮活泼轻松的歌声来演唱。

2、

技能目标：能演唱这首歌曲，能随歌曲的旋律做律动做打乐器伴奏，能准确运用歌曲中带有切分节奏的音。

3、

情感目标：通过演唱歌曲能够感受到家的温馨和浓浓的亲情。

教学重难点：歌曲中的切分节奏的演唱及歌曲演唱中的情感流露。

教学教法：

①

教学：运用创设情境听音乐、模唱、教唱、示范、对比、表演等方法执教。

②

教法：采用听唱、模唱、合作、识谱和综合表现相结合的方法。

教学准备：多媒体、打击乐器。

教学过程：

一：导入 听音乐做课前准备，课件播放《童年》的音乐和背景图，师生根据课件歌曲内容做情感交流。

师：听完了这首曲子后，请同学们来告诉老师你们此刻的心情是怎么样的？这首歌的歌词又让你们想起了哪些事情呢？（学生自由回答）

【设计意图】

用一首学生们都熟悉的歌曲来引入，容易集中学生的注意力，提起学生的兴趣，使学生很快进入到音乐课堂中，引起共鸣。

介绍歌曲：

1.这是来自台湾的校园歌曲，作者是叶佳修。他是台湾作曲家，是“校园民谣”的代表人物，这首歌是校园民歌运动纪念碑，具有乡土情怀的音乐写真，她根据歌手潘安邦小时候的故事写的歌。表达了他对自己可爱的家园有着深厚的感情，同时也写出了他对外婆的爱。

（出示歌曲相关资料图片，作者以及歌手的相关图片）

2．初听歌曲：

师：这首歌描绘了一个孩子童年的故事，请同学们说说这首歌曲的情绪和速度是怎样的呢？

生：

怀念、优美、亲切、轻快......(学生自由回答) 师：请同学们再次聆听歌曲，听一下歌曲分为几个部分？情绪有了什么样的变化？

生：两个部分、第一个部分是1—16小节，第二个部分是17—26小节。（学生自由发表自己的感受）

教师做总结：歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感。歌曲第二部分节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。

【设计意图】

音乐是听觉的艺术，让学生自主地去听辩音乐情绪，培养学生的音乐感知能力，激发学生的学习兴趣。

3、学唱歌曲：

第一部分：①教师范唱，学生模唱

师：请同学们画出比较难掌握节奏（XXXX X X X (展示较难节奏图，让学生跟自己一起学习节奏) ②

解决切分节奏和十六分节奏

师：高兴和开心的重叠词是什么？

生：高高兴兴、开开心心

师：伸出你们的手跟这老师一起 哒

哒

啊

哒 (出示切分节奏图) 师：请同学们用刚才学过的节奏带入歌曲里，把第一部分完整的唱一遍。

【设计意图】

通过对节奏的学习，反复的练唱增强了学生对歌曲的熟悉程度。

十六分音符和切分音符是本课的难点，运用简单且熟悉的词语以及肢体语言的体验让学生更快地掌握知识点。

第二部分：播放第二乐段让学生轻声的模唱。

师：第二段唱到了哪些内容，表达了作者怎样的思想感情呢？

生：阳光、沙滩、仙人掌、老船长、（学生自由发表感受）

教师总结：第二部分主要写作者对家乡的热爱和赞美，表达了作者对家乡的的怀想。

师：下面就让我们一起跟着作者去到他的家乡感受一下澎湖湾的美好气息。

教师有感情地范唱，学生模唱。

【设计意图】

情感情绪的表达是歌曲的重点，通过对歌词的理解和景物的描述激发学生的想象力和理解能力，从而更好的用歌声来表达歌曲的情感。

师：让我们来给歌曲加上自己的伴奏吧（教师拿出铃鼓，让学生一起来创编节奏）

拍子

：4/4 咚

哒

咚

哒哒 （以组为单位进行学习一二组唱，三四组伴奏，三四组唱，一二组伴奏）

合作演绎歌曲：第一部分男女分唱，第二部分合唱。

【设计意图】

采用乐器创编节奏激发学生的学习兴趣和创编能力，培养学生在学习过程中的合作意识。

课堂小结：今天我们学习了一首校园歌曲《外婆的澎湖湾》，让我们感受到了“家”的可爱，“家”的温暖。希望同学们通过今天的学习，珍惜现在所拥有的一切，像潘安邦一样，无论走到哪里，都不会忘记自己的故乡，家人。爱自己的家，爱自己身边的每一个人，过好每一天。

教学反思：本课是针对五年级的学生上的一堂以歌唱为主的综合课，根据学生的学习接受能力，我主要是采用了听唱、模唱的方式来给学生学唱歌曲，用发现新知识来让学生学习新的节奏，从理解歌词的内容来学习歌曲的情感情绪的表达，以创编伴奏的方式来激起学生的创造能力。整堂课堂的氛围活跃，达到了教学目标的要求，但是，美中不足就是在节奏创编活动中，课堂氛围过于活跃，学生的积极性没有发挥在主体上，在今后的教学工作中，要学会改善，组织好每堂课的

课堂秩序，加强做到优秀课堂。