Story time教学评价实录

教学内容

教学课时

Unit3 Our animal friends

共

5

课时

第

1 课时

教材版本

课

型

译林版

新授课

1. 能听懂、会读、会说one …, the other

…, body, or, wing, rabbit, no, leg, arm,foot；

教学目标

2. 能听懂、会读、会说日常用语I/We/They have …，

He /She/ It has …；

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容；

4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论自己的动物朋友。

教学重点

教学难点

教学准备

能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

能初步用句型I/We/They have … It has …

来介绍自己的动物朋友。

pictures, cards,PPT 教

学

过

程

Step1.Warm up 1.Greetings 2.Enjoy a video about animals T: There are many animals . Do you like animals? Ss: Yes, I do. T: What animals do you like? Do you like cats? S1: Yes, I do. /No, I don’t.

T: What animals do you like? S2: I like…

Step2 Pre-reading 1. T: We all like animals. Animals are our good friends. Today we will talk about our animal friends. Ss read the title together. 2. Introduce my animal friend. (1). T: My animal friend is Kangaroo. It has big eyes. It has a small

mouth. It has two arms. It has two legs. It has a long tail. It has a big body. 词汇。

修注栏

一个有趣的动物视频营造了轻松的英语学习氛围，让学生迅速投入到课堂学习中来，与此同时复习了学过的动物，为下面谈论动物引出本课的话题做铺垫。

师介绍自己的动物朋友，教授新单词，同时复习之前学过的五官类介绍动物朋友的过程中学习新单词：arm, leg ,tail, body (2). T: Can you say something about my animal friend using the sentence “It has…”?

(3). T: What can it do? Can it fly? Why?

学习句子：It has no wings.

T: Do you have any wings? What about the tail? So we can say: We have no wings or

tails. Look at the picture, can you look and say? Step2. While- reading

在文本教学环节，T: Just now, I introduced my animal friend to you. And now, I want to introduce four 按照总--分--总，先整体听一遍故事，new friends to you. They are Nancy, Mike , Liu Tao and Su Hai. 了解主题，熟悉词2. Listen and choose.

汇句型。文本共有

They are introducing _______. 四图，设置不同的任务难度，逐渐递3. 学习第一段

增，所以在学习最(1) Try to guess.

后一幅图的时候，学生可以达到利

T: What’s Nancy’s animal friend? Let’s guess.

用本单元重点句(2) Watch and check. 型自行描述动物，之后在与原文做

T: Nancy’s animal friends are goldfish.

比较。

(3) Read

4. 学习第二段

(1) Listen and write

T: Nancy’s animal friends are goldfish. How abut Mike’s animal friend? Let’s listen and

guess.出示Tips. 1. 认识课文人物

(2) Guess and check T: So Mike’s animal friend is a dog.

5. 学习第三段

(1) Read and answer T: Please read the third paragraph, and underline the answers of these questions. 出示问题

(2) Answer T: What’s Liu Tao’s animal friend?

(3) Summary T: How can we describe our animal friends from these three aspects:

What colour is it?

What is it like?

What can it do? 6. 学习第四段

(1) Discuss in pairs T: Can you describe Su Hai’s animal friend from these three aspects? Let’s look and say. You can discuss in pairs at first. (2) Try to describe.

(3) Read and compare. T: How does Su Hai describe her animal friend? Let’s read.

(4) Answer. What’s Su Hai’s animal friend? Yes, it’s a bird. And it’s a special bird. Because it can talk and fly. So it’s a parrot. 7.

Happy

reading. T: Let’s read with the cartoon. Please pay attention to your pronunciation and intonation.

8. Read together. Step3. Post-reading 1,Retell the story. 2,Ss guess a riddle. 3, practise in pairs.

(根据图片和重点句型提示，任选一个动物朋友进行描述。)

在复述环节，让学生四人一组，每人选择一个动物朋友而不是全部复述，并给学生提供表格参考，降低了复述的难度，也培养了学生在复述环节，让学生四人一组，每人选择一个动物朋友而不是全部复述，并给学生提供表格参考，降低了复述的难度，也培养了学生小组合作的能力。

3. Talk and show. Introduce your animal friends. (每组信封里有动物贴纸，选出喜爱的动物贴在卡片上。组内讨论并用英语介绍它，每组派一个代表上说或者每人一句。)

Step4. Homework 1. Listen and read the text after the tape. 2. Write a riddle about your animal friend. Share it with us tomorrow.

学生用所学句型和词汇尝试描述自己喜欢的动物，培养学生综合语言运用能力。在检测时改为学生听描述猜动物，激发了学生学习的积极性，同时培养了学生认真倾听的习惯。

Unit3 Our animal friends I /We/ They have …

板书设计

It has …

Colour: red,yellow,white... Feature: eyes,leg,arm... Ability : run,talk,fly...

反思：

本课译林版小学英语五年级上册第三单元Our animal friends的story time内容主要是四个小朋友分别介绍自己的动物朋友，让学生通过初步感知课文内容，继而熟练掌握have/has的用法。在教学过程中，我始终以“动物朋友”为主线，根据五年级学生的生理、心理特点，利用歌曲、谈话、猜谜等活动积极创设各种生动活泼并较为真实的情景来引导学生理解和运用所学的知识，帮助学生学习本课的日常用语和单词，进一步提高学生的听说读写等综合语言运用能力。通过本课的教学，我的反思如下：

一、话题激趣，使学生盼学

在英语教学中，一节课不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。本课从

Enjoy a video导入,为学生营造轻松快乐的学习氛围，接着在谈论喜欢的动物中引出本课话题。在学生谈论喜欢的动物基础上，边出示英语提示和部分拼图让学生猜猜老师喜欢的动物，此形式一下子就把学生们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极参与。最后出示自己喜欢的动物kangaroo的完整拼图，再围绕kangaroo引出本课出现的身体部位名称leg/tail/body，以旧引新，学习单词。

二、动静结合，使学生乐学

新课标倡导活动途径，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等做事。在本课教学中，我主要以活动体验的教学方式，让学生在实践中学习、运用。

在While-reading这一环节，我遵循“整体——部分——整体”的顺序，即从篇章到到词汇、句子、语法点等语言知识点，最后落实到对所学语篇的整体理解，体现了层次感。在此过程中粗读和精读巧妙结合，培养学生整体感知语段的能力，并进一步提高学生的阅读能力，培养学生的综合运用英语的能力。我的具体做法分为四个阶段：图一，listen and guess. 从细节处理解和掌握故事，并穿插学习了wing和arm,以及句型“It has no legs or arms”。图2，Listen and write，听写内容，单词短语或是句型，学生口述。图3，Read and answer 并且总结三个方面描述动物朋友：colour,feature,ability. 图4，Describe and compare.学生可以尝试描述图4 的动物，然后再与原文作比较。

三、创设情境，使学生善学

因为课文比较长，全部复述有难度，所以在学完课文之后，我让学生四人一组，每人选择一个动物朋友尝试复述课文，并给学生提供参考的课文图片，降低了复述的难度，也培养了学生小组成员之间合作的能力。接着，让学生运用今天所学的词汇和句型来描述一个自己的喜爱的动物，培养学生综合语言运用能力。为了使创作也具有童趣，我设计了riddle，学生描述完之后让其他人猜测一下，提升学生综合语言表达能力，用奖励性评价机制激发他们的创新精神，在激发学生学习积极性的同时培养了学生认真倾听的习惯。最后，给每组信封里有动物贴纸，组内讨论并用英语介绍它，鼓励学生加上肢体语言。

四，不足和改进之处

1，本堂课上下来的感觉就是有点赶，环节时间安排没有把握好，导致在后面的时候，小组拿到信封合作练习的时间较少，学生准备的不是很充分，所以上台表演时，效果不是很好。

2，我需要自身素质的提高，减少口语的错误，还是对课堂每个环节的把握不熟练，这需要课前多看，反复看着课件练习。

3，巩固环节有些单调，可以尝试加入绘本阅读，这样会丰富一些。

4，本堂课最后没有进行情感升华，有些遗憾。