唱 箫教案推荐

课题

箫

教材版本

唱（第一课时）

教材分析1、

作品分析：

本课选自上海音乐出版社四年级第二学期第三单元第1课，主要教

学内容是歌曲教学——汉族民歌《箫》，感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表达的抒情、愉悦的情感。学生在学唱歌曲《箫》的过程中感受歌曲所表达的优美抒情的情绪以及流畅舒展的旋律，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。

2、

育人立意：

培养学生民族乐曲的欣赏兴趣，体验对生活的热爱之情。

3、

教学重点：

通过演唱歌曲《箫》，感受歌曲优美抒情的情绪以及流畅、舒展、

旋律，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。

4、

教学难点：

能运用连贯、有支持的气息、舒展、流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》

1、

学习基础：

学生对民族乐曲和民族乐器比较有兴趣，有一定的识谱能力，能为

歌曲配上简单的伴奏节奏。

学情分析2、

学习难点：

合作自学演唱歌曲

3、

难点突破（含能力分层设计）

1、通过多媒体教学手段，声像结合、视听结合，在聆听感受的基础上帮助学生感受乐曲。2、通过教师示范、媒体演示、集体讨论等手段，指导学生学唱民族乐曲《箫》，并试着为其伴奏。3、能力分层设计：在乐器使用过程中，允许学生选择自己喜欢的乐器来综合表演。

1、

演唱汉族民歌《箫》，感受歌曲流畅、起伏的旋律，体验歌曲

教学目标所表达的抒情、愉悦的情感。

2、

能运用连贯、有支持的气息，明亮的声音演唱歌曲《箫》

3、

运用听、动结合的方法，运用小组合作的形式，采取自学和指导相结合的方式学习歌曲，记忆歌曲旋律，体验歌曲情绪，了解音乐形象，并有感情地唱好歌曲。

教学过程：

一、歌曲导入

1、

关键提问：乐曲的情绪是怎么样的？（抒情地、喜悦地、欢快地、庄严地）



指导要点：

教师用竖笛、长笛或箫等为学生演奏全曲，使学生体验乐曲

的悠扬和清新曲调，从而引出歌曲的学习，从听觉上让学生体验歌曲优美抒情的情绪以及流畅舒展的旋律。



评价反馈：

学生能在空格内填入合适的表情术语，巩固以往知识的巩固

和运用。

2、

选择合适的打击乐器为乐曲即兴伴奏。



指导要点：

根据音乐的情绪为乐曲选择合适的打击乐器，虽然是即兴

的，但也能体现出学生对音乐情绪的感知成都，而且对歌曲的旋律获得了良好的感受。

二、节奏、旋律接龙：

1、

节奏听辨

关键提问：你能拍击出乐曲的节奏吗？

节奏接龙



指导要点: 学生在教师吹走的歌曲旋律中，根据自己的能力选出节奏拍

击，既能体现学生自主学习的能力，也为更好地学习歌曲服务。



评价反馈:

能将能去的节奏在伴奏中进行节奏接龙，既能加深对乐曲的

感受，又为歌曲学唱做好铺垫。

2、

歌谱视唱

（1）

根据自己的能力，有选择地视唱部分曲谱（有口风琴吹奏基础的学生可以吹奏部分曲谱）

（2）

小组合作，视唱部分曲谱

课堂反思：

（3）

小组视唱曲谱接龙

（4）

注意最后一句中的附点音符

（5）

用lu连贯的哼唱乐曲，体验歌曲优美、流畅的旋律。

三、歌曲学习

学习歌词：

（1）

注意椅子多音的地方

（2）

指导学生根据歌词或者乐句的分句进行呼吸，以保持连贯。

四、歌曲演唱：

要求学生选择最佳的演唱姿势，使用自然的音色，运用较

高的发生位置和连贯的气息进行演唱歌曲，并注意歌曲旋律流畅、婉转并富有起伏的特点。



指导要点：

要求学生选择适合自己的最佳姿势，既有利于培养学生的自

主表演能力，更有利于学生用较高的声音位置演唱歌曲，培养良好歌长能力。

五、小组合作演唱歌曲并及时评价



指导要点：

让学生以小组合作的形式演唱歌曲，对于不够擅长演唱或接

受能力较慢的学生以互助的机会，有利于学生歌唱自信心的树立，及时的评价将有利于学生互相监督运用自然的音色和高位置的发生方法，并连贯的演唱歌曲。

板书设计：