唱 小奶牛教学实录

音乐课《小奶牛》教案

教学内容:

1、学唱歌曲《小奶牛》。

2、学会3/4拍图示

3、用打击乐器为歌曲《小奶牛》伴奏

教学目的：

1、通过演唱歌曲《小奶牛》，感受歌曲轻快活泼的情绪，领悟奉献精神的快乐与光荣。

2、指导学生根据歌曲内容的表现需要，选择和运用不同的歌唱方法塑造小奶牛蹦蹦跳跳、活泼淘气的可爱形象。

3、提高学生在音乐节奏方面相互协作的能力，启发学生用各种形式进行创编表演。

教材分析：

《小奶牛》是一首三拍子的朝鲜族儿童歌曲，“X X X X”

这一节奏型贯串全曲。三拍子为“强弱弱”规律，歌曲在第一拍放上两个较短的音，前短后长，使听觉上有不稳定感。旋律具有较强的流动性，整个乐曲生动，鲜活。

歌曲是两段体结构，第一乐段有两个乐句，各4小节。旋律基本呈下行趋向。只是在第二句的第一小节上行至歌曲的最高点：“5 6 ⅰ 6”。第二乐段也分为两个乐句，前乐句开始取材于歌曲的第二小节：“3 2 1 2”并从此展开，引导旋律上行。句末落在“la”音上。给宫调式的音调带来了色彩变化；同时在乐句接连不断的“X X X X”节奏形成对比，最后乐句在旋律运动的幅度和音程跳动上都大于前面三个乐句。

教学重点：

1、引导学生用生动活泼的情绪演唱朝鲜族儿歌《小奶牛》。

2、

歌曲中“X X X X”的重点节奏型

教学难点：

1、选择不同的歌唱方法塑造小奶牛蹦蹦跳跳、活泼淘气的可爱形象。

2、启发学生用各种不同的形式进行创编表演。

教学方法：

1、以听唱、教唱法为主

1

2、打击乐器协助教学

教具准备：

多媒体课件、电子琴、打击乐器、口琴等。

教学过程

一、创设情景：

播放进场音乐《新年好》，师生律动。

提问：听听这首乐曲是几拍子的？你能不能用你的手势或是手中的小道具把它拍出来？

（指导学生运用手中的道具拍出三拍子的节奏型。）

二、组织教学：（激发兴趣）

师：恩，你们拍的真棒。伴随着新年的歌声，我很高兴来到这里与你们一起上音乐课，希望我们大家合作愉快。

三、创设情境，导入练习：

今天呀，我将邀请同学们到美丽的朝鲜族农场去作客。你们说好不好？

（出示农场图片）

要想到达农场，必须经过几道关口，让我来考考你们：

1、谁能模仿老师的节奏来拍一拍。

节奏练习：（分小节拍击，学生模仿）

XX

X

X

|

XX

X

X || XX

X۰

X

|

XX

X

X || X۰

X

XX

|

X

--

--

||

2、发声练习（解决难点）：

同学们真聪明，欢迎你们来农场做客。

出示练声曲：

1＝c 3/4

5

6 ⅰ

6│5

6

5

3│5•

2

3

2│1 －0│

5

6 ⅰ

6│5

6

5

3│5•

3

5

6│ⅰ－0│

啦啦

啦啦

啦啦

啦

啦

啦

啦

啦

啦

啦

四、揭示课题：

你们表现真棒，瞧！农场的小主人唱着歌儿来欢迎我们了，它是谁呢？（小奶牛）今天，我们学习的歌曲就是《小奶牛》。（课件出示课题）

五、讲授新课：

1、欣赏录音范唱：

思考：歌中描写了什么？（穿花衣、练习跑步、蹦蹦跳跳、活泼、淘气、爱劳动……）

2、师：大家听得非常仔细，让我们再听一遍，大家可以跟着音乐拍拍手或腿，看看你能不能找出这首歌的强弱规律，能不能听出它是几几拍的？

教师范唱：（要求学生随音乐拍手或拍腿）。

2

思考：①歌曲是几拍子？②速度怎样？③你能不能说说小奶牛的形象？可以用歌词当中的词语来说。（美丽、可爱、蹦蹦跳跳、像风一样、淘气）

3、按着强弱规律有感情的朗读歌词。（注意读准附点四分音符）

4、学生跟琴模唱：用“噜”来模唱。

5、学生跟琴轻唱歌词。

6、提问：歌中有一句是描写小奶牛非常淘气的，你能找出来吗?（他……就更淘气，从早到……晚跳来跳去不……肯休息）

体会附点音符在歌曲中的表现作用。加强对附点四分音符的练习。

7、选择合适的节奏型用口琴为歌曲《小奶牛》伴奏。

师：刚才，我们演唱了《小奶牛》的歌谱，你们看选择以上哪种节奏为歌曲伴奏比较合适呢？

（1）学生找好朋友用口琴自学伴奏谱。

师：请你们找一个好朋友，相互用口琴来学一学、吹一吹伴奏谱。

（2）学生用口琴为歌曲《小奶牛》伴奏。

A、跟着老师的琴声吹一吹。（慢速）

B、跟着录音伴奏音乐吹一吹。

师：这首歌曲的情绪是怎样的？（轻快活泼）因此我们的伴奏要吹得轻巧、有弹性些，请同学们跟着老师的琴声再来吹一吹。（原速）

8、全体齐唱歌曲。

六、歌曲处理。

1、启发学生演唱第一段歌词。

引导学生讨论。

师：下面我们来看看歌曲的第一段歌词，它表现了小奶牛怎样的形象？

B、启发学生处理歌曲。

师：那么，我们怎样用歌声来唱出它活泼可爱的形象呢？

C、完整地唱第一段歌词。

2、引导学生分组演唱第二段歌词。

引导学生讨论。

师：小奶牛啊，多么可爱，为什么大家都喜欢奶牛呢？

生：……（牛的拓展）

师：奶牛浑身都是宝，为人类做出了很大的贡献。那么，第二段歌词又表现了小奶牛怎样的形象呢？

启发学生分组处理歌曲。

师：那么在演唱这段歌词时，我们应该怎样用歌声来表现小奶牛刻苦锻炼的形象呢？老师请你们分成两组来讨论、演唱歌曲。

a、学生分组讨论练习，教师巡视。

b、分组交流演唱。

师：请下面的同学仔细听一听，他们的歌声表现出小奶牛刻苦锻炼的形象了吗？

c、师生评价。

3

3、教师范唱歌曲。

师：听了你们的歌声，老师也想来唱唱这首歌曲，听一听老师的歌声表达出小奶牛的形象了吗？

4、全体有感情地演唱歌曲。

师：最后，让我们有感情地把《小奶牛》这首歌曲完整地演唱一遍。

5、情感交流。

师：小奶牛不怕苦、不怕累，刻苦地锻炼身体长大为人类作贡献，那么，我们小朋友应该怎样呢？

生：……

七：创编表演

1、启发学生用不同的形式为歌曲创编表演。

师：同学们说得非常好。想一想，除了用歌声来表现歌曲，还能用什么方法来更好地表现歌曲呢？

说明：用舞蹈、歌表演的形式；小乐队的形式；用打击乐器为歌曲伴奏；创设情景表演歌曲；分角色表演歌曲……

2．创编表演歌曲。

（1）学生分组排练，教师巡视、指导。

师：老师请你们按照自己喜欢的形式来分组，选择自己喜爱的方式进行表演。

说明：教师参与学生排练，可以为他们伴奏；可以给他们设计些动作；可以参与小乐队；媒体放《小奶牛》的背景音乐。老师提供一些需要的头饰或小道具。

（2）学生分组交流。

师：看完以后你们最喜欢哪个小组，请说一说理由。

（3）师生评价。

师：同学们的评价不错，不过，老师也有一个小建议，我觉得三个小组的表演各有特色，如果放在一起会使这首歌曲的表现更丰富。下面，让我们一起来表演，好吗？

（4）全体展示。

八、拓展

这节课我们学习了歌曲《小奶牛》，了解到了小奶牛那活泼、可爱、淘气的形象，并且也知道了小奶牛那默默无闻、为我们人类挤奶吃的奉献精神。我希望同学们在今后的学习生活中，能够发扬这种奉献精神，多为别人想一想，要知道“奉献”也是一种快乐！人们都说，牛吃的是草，挤出来的是奶，默默无闻的奉献。这种精神很伟大，值得我们学习。

师：最后，让我们边唱歌曲《小奶牛》，边学一学小奶牛蹦蹦跳跳的动作吧！

九、听音乐《小奶牛》出教室。

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