长方形和正方形的周长课堂实录【3】

长方形和正方形周长的计算

教学目标:1. 探索长方形和正方形周长的计算过程,并掌握长方形和正方形周长的计算方法。2.通过观察、测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。3.在学习活动中体休现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往、合作和探究的意识与能力。

教学重点:掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点:掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学准备:多媒体课件教学。

教学过程:

一、创设情境,提出问题。1.同学们,你们喜欢打篮球吗?一定很熟悉篮球场吧! 2.出示教材第41页例题的,让学生仔细观察。提问:从图中你知道了什么?(这幅图画的是篮球场,体育老师地四周划上线,篮球场地是长方形的,长28米,宽15米) 请你提出数学问题。(篮球场的周长是多少米?)

二、自主探索,解决问题。1.教学例题。(1)提问:篮球场是什么形状?请指出篮球场的周长?求篮球场的周长就是求什么图形的周长?怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢?(2)自己动手算一算。(3)在小组里说一说自己的算法,并说明这样算的理由,然后选出代表在全班进行交流。算法可能有: (1)28+15+28+15=86(米) (2)28+28+15+15=86(米) (3)28×2=

56(米) 15×2=30(米) 56+30=86(米) (4) 28+15=43

(米) 43×2=86 (米) (4)提问:你喜欢是哪一种求长方形周长的计算方法>为什么?你认为求长方形的周长需要知道什么条件,怎样计算?2.教学“试一试”。(1)出示题目:一个正方形手帕的边长是25厘米,它的周长是多少?(2)学生试做。计算方法可能有:(1)25+25+25+25=100(厘

米) (2)25×4=100(厘米) (3)在小组内说一说你是怎样做的,你哪一促种算法?

三、巩固练习,拓展应用。1.做“想想做做”第1题。独立做题,在班内共同订正。2.做“想想做做”第2题。独立做题,在班内共同订正。提问:做这两题时,你们先干什么?又干什么?从这里可以看出要求长方形的周长需要什么条件?求正方形的周长呢?3.做“想想做做”第3、4题。独立做题,在班内共同订正。追问:做这两道题时你是怎样想的?你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长?

四、全课总结。