Story time教学设计(第一课时)

学校

课题

淮安市实验小学

Seeing the doctor 设计者：

陈文秋

年级

五年级下册

第四单元第（1）课时

一、教材分析：

教学内容：第一课时内容分析（Story time）

本单元的主要内容是学习看病的相关表达，知道一些病痛的名称、病痛的询问、回答以及人们在一些病痛情况下可以做的和不可以做的活动。要求学生在第一课时会听、说、读这些词汇与句型，尝试在适当的情景中正确运用。

二、学情分析： 五年级的学生思维和语言发展水平都已经比较突出。小学高年级的他们已经掌握了一定的英语日常交际用语，具备一定的英语学习基础。大部分学生注意力保持的时间较持久,但是随着年龄的增长和学生心理的变化，会有少数孩子课上不愿主动举手发言。我在本课教学活动的安排上设计了小组活动和同桌讨论，引导学生敢说、想说，积极参与英语课的学习活动，并能用英语进行交际。

三、设计理念：

新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。把学生作为学习的主体，结合本课内容，创设任务，使学生自然地融入到英语学习中，建构知识技能，并设计不同的教学活动，使不同层次的学生都能得到提高。

四、教法

任务型教学法、交际法、游戏教学法等。

五、教学内容：

小学《英语》（译林版）五年级下册 Unit4 Seeing the doctor (第一课时) 六、教学目标：

在结束本节课后能达到以下教学目标：

1.能初步了解故事主要内容，并尝试运用阅读策略自主解构故事文本。

2.能听懂、会说、会读单词：see the doctor, check,have a rest, take some medicine, drink some warm water, dentist, brush one’s teeth, bedtime，并会运用这些词汇讨论病痛及就医。

3.能听懂、会说、会读句子：what’s wrong with you ? I have …

，并能尝试表达病痛的询问、回答以及人们在一些病痛情况下可以做的和不可以做的活动。

4.能正确朗读和尝试复述课文。

七、教学准备：

PPT,单词卡片

Teaching procedure Procedure Teacher’s Students’ activities Purpose

activities Pre-task 1. Greetings. 2. Free talk

课前通过师生自由谈论引出本课的主题，能激发学生兴趣，活跃课堂气氛。

While-task Story time T:Look at the

Ask some questions

通过课文插图让学生发散思维，带着问题引入文本。

指导学生用速记的方法快速记录SuHai 和Mike的诊断。

picture, where is Su

Hai? Who is also in

the hospital ?

1.Watch and answer

Medical Record

Illness: T: What’s wrong with

诊断

SuHai and Mike?

2.Read and find

1.Read silently,

引导学生找出并使用所学句型进行描述。

精读课文，理清文章脉络，获取信息。在T: Read the first part underline the key and find the doctor’s words advice for SuHai. Teach: You should ... 2.Check the answer 3.Read and imitate 4.Give SuHai more T:Can you give SuHai advice more advice?

3.Do and challenge Read and fill T:What should Mike do?

1.Read and find the dentist's advice. 2.Fill in the blanks. 学生获取信息，反馈3.Try to say. 信息的过程中处理

4.Read the story Read in roles. 文本的一些细节知识，让学生更好的理解课文的重难点。

1) Listen and imitate Read together. 2) Read freely Read after a leader. Read one by one.

Post-task 1.Retell the story

2.Enjoy time T：Healthy is very

让学生完成板书的思维导图并尝试复述课文。

Discuss in groups and 绘本阅读让学生更好的了解健康的生活习惯，通过对绘本的解读，提炼出关于健康生活的思维导图。

用思维导图的形式来检查学生的掌握情况，让学生更加了解健康生活习惯。

important for us.How then answer to be healthy?

A mind map can make things clear and colorful.

Assignment 1.

Listen to the tape and try to imitate. 2.Talk about how to be healthy with your family and write down. (和你的家人讨论关于健康的话题，并写下来。)

3.Surf on the Internet to look up some advice about healthy. 上网了解一些关于健康的建议。

Design

Mike

’s Medical SuHai’s Record Medical Record

Seeing the doctor

The doctor’s advice

The dentist’s advice