Lesson 3教学目标设计

《Five little monkeys jumping on the bed》教学设计

湖北省武汉市洪山区第一小学

武依萍

【教学背景介绍】

教学内容：《Five little monkeys jumping on the bed》

课型类别：U1 Lesson 3扩展阅读课

呈现形式：完整课

授课时间：43分钟

授课年级：三年级

【教学内容文本】《Five little monkeys jumping on the bed》（绘本）

【教学设计文本】

一、整体教学思路

1.

义务教育阶段的英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。基于总目标，落实到本课的阅读教学，不仅要让学生获取文章信息，领悟文章内涵，提升英语技能，更重要的是发展学生思维，开阔学生眼界，培养学生自主学习能力和阅读的兴趣爱好。

2.

整节课的设计在于“输入+输出=高效学习”、“课堂阅读+互联网阅读=阅读方式扩展延伸”的原则。在仔细观察、视听朗读等学习输入基础上，让学生充分参与到趣思、趣演、趣配音、趣唱等学习输出活动中，使学生体验学习中的成就感。老师在活动中作针对性地阅读策略指导，渗透互联网学习方式，授学生以“渔”。

3.

在教学策略上突出以下特点：扩展背景，激发阅读兴趣和动机；语篇推进，加强阅读过

程指导；展示活动驱动，输出课堂上所学；互联网渗透，了解互联网学习方式，扩展文本文化外延。

二、

教学背景分析

1．

教材分析

绘本《Five little monkeys jumping on the bed》讲述了五只调皮的猴子睡前接连掉下床的故事，所涉及的主题、重点单词和语法点（单复数变化）与Join in (三下)第一单元相契合，有利于巩固单元语言知识。此外，本绘本图片精美、故事有趣、难度适宜，符合学生认知水平和年纪特征。因此，本绘本适合作为本单元的扩展阅读材料，不仅有利于帮助学生巩固语言点，还有利于提升学生进行课后扩展阅读的兴趣。

2．

学情分析

（1）

提升英语学习兴趣，增强外语学习自信心，满足学生需求

三年级学生处于英语学习兴趣培养的重要时期。因此，武汉洪山区第一小学的三年级孩子们除了每周2节英语常规课之外，还有1节学校自主开发的英语活动课，活动课教学内容包括绘本和趣配音。选择与国家教材相适应的、与学生认知能力和特点相匹配的、有趣的英语绘本，对提升学生的英语学习兴趣、丰富学生英语学习经历、提升英语素养具有十分重要的意义。

（2）

全方位提升学生英语素养

《小学英语课程标准》对三年级的学生在英语听、说、读、写、玩、演、视听等方面都作出了详尽目标要求。以此绘本为基础，在老师的引导下通过趣演、趣唱、趣配音、趣思等方式来“悦”读绘本，组织开展丰富多彩、形式各样的课堂活动，将课堂打造成学生提升和展示自己英语素养的舞台，培养学生的听、说、读、写、演技能。

（3）

培养学生的阅读爱好

少儿英语绘本具有图片精美、故事引人入胜、字词句多次重复等的特点，符合小学生想象力强、爱听故事、好奇心重的特征，也符合小学生的认知水平，能激发学生的阅读兴趣。

（4）体验互联网时代学习方式，渗透学习方法指导

三年级的学生出生在互联网高速发展的时代。三年级的学生对手机、平板电脑、笔记本电脑等互联网电子产品十分熟悉。因此，如何帮助学生正确使用电子产品来促进学生的学习是教师们不能忽视现代化教学内容的。学生在完成阅读活动的同时，了解了各种以互联网产品为媒介的学习方式，接触了大量语言信息和文化信息，并在完成阅读单的活动中，思维得到了激活，学习途径得到了丰富。

三、教学目标

1.

语言素养：理解故事大意，理清故事脉络；在故事情境中学习、理解、运用重要短语（took a bath, put on pajamas, brushed the teeth, fell off, bumped his head.）和复习运用代词she/he/his/her，提升学生英语听说读演技能。

2.

学习策略：了解线上学习途径（互联网）和线下学习途径，比如字典、手机APP、电脑。

3.

文化渗透：在激发学生阅读兴趣、帮助学生习得语言的同时，拓展学生视野，了解人类的起源和人猴的异同。

4.

生活技能提升：结合故事主要情节，进行生命安全教育，提升学生预防疾病和实施急救的认知水平和实施能力。

5.

情感体验：在故事情节中，体会母亲的辛苦，感受母爱的伟大。

四、教学重难点

1.

重点

（1）

学生能认读绘本，能准确朗读和运用took a bath, put on pajamas, brushed the teeth, fell off, bumped his head；能调动旧知，灵活运用代词she/he/his/her。

（2）学生能根据图片信息和上下文理清故事情节的发展

2.

难点：学生能内化各种互联网学习方法；能充分体会猴妈妈的内心活动；能在模拟情景中实施急救。

五、课堂教学过程与方法

1.

Greeting TPR greeting T: Good morning! How are you？

S：Good morning. Fine, fine thank you！

T：Good morning. Take a bath. S: good morning. I took a bath. T:good morning. Brush your teeth. S:good morning. I brushed my teeth. T:good morning. Put on your clothes. S: Good morning. I put on my clothes.

2.

Leading-in 环节

Watch and guess 学生活动

设计意图

视听微课《人类的进化》，视听微课《人类的进化》，补充绘本背景知猜一猜绘本主人公是哪种识，猜测主人公是哪种动物，激发学生的阅动物？

读兴趣；视听微课《猴子的特性》，通过字扩展视听微课《猴子的特性》

典和百度百科进一步了解绘本主人公，学习途径，展示给学生如何查英文字典和如何使用百度查找资料。

教师活动

设计全身反应式（TPR）问候，帮助学生放松身心

设计意图

将文本关键短语设计成课前问候语，让学生初识短语的同时，让师生互相了解，同时，活跃课堂紧张的氛围

Watch and

learn

3.

Pre-reading

环节

Listen and sing 学生活动

听唱monkey song，初识主人公七只猴子（教师根据绘本人物自编的歌曲）

学生观察人物图片，发挥想象，个性化编造和介绍自己所扮演的角色

设计意图

视听绘本人物歌曲（歌词改编自学生熟悉的《ten little Indians》,旋律改编自儿歌小星星），初识绘本人物，复习句型there is/are和名词单复数变化（monkey/monkeys）;头脑风暴，调动学生已知，激发学生的想象力，引出学生编造人物可能的性格特征和爱好。

Brainstorm

4.

While-reading

环节

Watch and think 学生活动

设计意图

视听绘本，思考问题在学生初次接触文本时，安静视听绘本，静Which monkey is the most 心观察绘本精美图片，了解故事发展情节，clever? Why? 提升听力能力和观察能力，设置趣味问题，启发学趣思Which monkey is the 引导学生有目的地进行观察和思考，生思维。自由发言，鼓励激发学生自由表达，most clever? Why? 提升学生英语口头表达能力。

视听微课《猴妈妈眼中最聪明的猴宝宝》,学习重要短语。

读一读、唱一唱短语。（教师自编的短语歌谣）

视听微课《猴医生：春季常见疾病预防手册》

在故事情境中学习、理解、运用重要短语。唱一唱短语歌谣，让学生随着欢快的节奏，在轻松愉悦的氛围中学习巩固短语，让学生更好地集中注意力。

授课时正是儿童疾病高发的春季，深度挖掘绘本，利用绘本人物猴医生，以电子书的形式观看《猴医生：春季常见疾病预防手册》，Free talk Watch and learn Read and chant Watch and learn 抓住契机进行生命安全教育，提升学生预防疾病能力。

Listen and fun 精听模仿绘本片段，给猴根据绘本图片，精巧设问“How many baby dubbing 宝宝进行趣配音

girls? How do you know? ”，引导学生细心Answer questions How many baby girls? 观察绘本图片和文本，锻炼学生的观察能力；抓住复习契机，复习人称和人称代词用How do you know?

1）Possible answer 1: I 法，学习新知短语，积累学生的语言素养；know from he/she/his/her.设置fashion show 活动，在练习新短语put （复习人称和人称代词用on 的过程中，体验学习绘本的乐趣，培养学生的团队协作精神，激发学生的表现力。

法）

Exercise 1 and :2：语法练

习（连一连、填空）

2）Possible answer 2: I know from their pajamas.（学习和巩固put on 短语）

Fashion show：使用短语put on…,为班级模特穿时装。

Read with partners 同伴共精读，思考回答问(P5/8/11/14/18) 题

“What first aid did mama take when her babies fell off?”

Watch, learn and 观看《猴医生：儿童急救show yourself 手册》

Activity 1：first aid quiz Activity 2：first-aid-giving show 根据绘本情节，深度挖掘绘本，利用绘本人物猴医生，抓住契机进行生命安全教育;创设情景，让学生现学现用所学到的急救知识，提升学生的生活生存技能。

5.

Post-reading 环节

Critical thinking 学生活动

给予本课所学，思考人猴不同之处。

设计意图

读完绘本后，引导学生思考人猴的不同点和人类聪明之处，培养学生的判断性思维，激发学生想进一步了解人猴不同之处的求知欲。

让学生交流求知途径，重点突出互联网求知学习途径，渗透互联网时代搜索知识的方法。

体会学习的成就感，加强学生英语学习的信心

Share learning 展示如何通过和互联网了experience 解“人猴不同之处”

Fascinating moments Homework 看学生图片，回顾课堂精彩瞬间图片

Go for school e-library and 鼓励学生课后利用学校线上图书馆进行阅read the other 6 monkey 读，培养学生阅读习惯。

stories.

【教学评价与反思】

1.

设计亮点

(1)

充分挖掘绘本，适当扩展，开阔学生视野，多方位提升学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，比如观察能力、团队协作能力、表达力、思维能力、生活技能等。

(2)

以学生为中心，把课堂当做学生的舞台，设计了趣思、趣演、趣唱、趣配音等丰富多彩的活动，让学生在实践中学以致用。

(3)

视听材料丰富，弥补常规课堂中学生视听时间不足，将课标规定的视听时间足量还给学生，提升学生语言素养。

2.

评价方式多元化、可视化

（1）个人评价与小组评价相结合。

（2）教师用手机在课堂上取景，图片直观展示学生课堂精彩瞬间，让“学生的棒”可视化。

3.

需要改进之处

（1）教师与学生的沟通不限于语言，可以更加丰富。

（2）加强学生合作学习的微技能训练。